七年级语文下册-第2课《一面》教案苏教版.docVIP

PAGE 1 - 一面 教学目的 1．学习本文记叙的顺序，和文章的结构形式。 2. 学习本文抓住人物特征的外貌描写。 3．体会本文遣词造句的浓烈的感情色彩。 4. 认真体会作者思念和崇敬鲁迅的思想感情，激发学生学习鲁迅的愿望。 教学重点、难点： 1. 记叙文的基本知识；记叙的顺序和方式。 2．外貌描写的方法和作用 课时安排：3课时 教学过程 第一课时 1．知识导入。 第二册以学习记叙文为主。学习记叙文必须掌握它的文体知识，以利于阅读分析课文。 下面，由教师提问、学生回答、教师再辅以点拨，作出明确概括。 （1）记叙文的要素有哪些？ 作为一篇记叙文，记人记事都必须具备一定的要素才能说清楚。 记叙的要素有六个，即时间、地点。人物、事件的起因、经过和结果，叫做“六要素”。 （2）记叙文中的顺序指的是什么呢？ 记叙文中的顺序指的是：用什么样的标准来安排材料的先后。 （3）按时间顺序、或事物发展的顺序来安排记叙的材料， 都有哪些方式？ 按时间和事物发展的过程来叙述故事，可以有多种方式，通常用到的有： 顺叙、倒叙、插叙、补叙。 （4）什么是顺叙？ “顺叙”就是原原本本按照事物发生、发展和结束的自然过程来安排材料，事物发展的过程往往也是时间先后的过程。所以，时间顺序和事物发展的顺序在文章中是统一的。 我们今天学习的新课《一面》，就是采用“顺叙”的方法来安排材料的一篇范文。 2．预习课文。 （l）简介课文。 要求。看标题、看预习提示第1段、从头至尾浏览（即视线扫瞄）一下课文。教师采取边提问、边讲解、边板书的方法。初步明确以下问题。 本文写的人物是谁？ 本文写的是一件什么事？ 本文的作者是谁？ ④ 本文写作在什么年代？ 教师明确： 本文写的主宴人物是鲁迅。 （2）快速阅读。 （3）检查阅读。 ②本文第一部分大体上可分为三个层次。 第一层次：l、2两段，写“我”去内山书店的原因。 第二层次：3至17段，写内山的热情接待和，“我”买书 的困难。 第三层次：18至38段，写“我”和鲁迅的会面。 依次板书 结构层次 我去内山书店原因 第一部分：事情的经过 我想买书有困难； 我与鲁迅一面之缘 第二部分：作者的感想 注意：这一板书的归纳不应是唯一的，允许学生有不同的概括方式。 3．重点批划。 具体划分第一部分的三个层次，在相应的空白处各自概括这三层的意思。 做练习一。在书上用曲线（或重点号）划出本文写出记叙基本要素的有关语句。 时间——1932年秋，一天中午。 地点——虹口公园，内山书店。 事情的起因——在那里躲一会儿雨，顺便歇歇也好。 主要人物（鲁迅）的出场—— 我向里面望了一下……只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的…中国人。 原先和内山说话的那个老人咬着烟喝走了出来。 事情的结果——我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店的门。 布置作业 1．具体做课后“练习三”，用文字说明理由，简要整理．写在练习本上，准备回答。 2. 思考课后“练习二”。 第二课时 1．结合检查作业，梳理内容层次。 （1）从整篇文章看，本文是记一件事呢，还是写一个人？ （2）为什么说本文的重点放在写人上？ （3）本文具体写作者和鲁迅见“一面”这件事在第一部分的第三层，为什么要写第一第二层呢？这两层与第三层有什么关系呢？ 如果把第三层的内容用“一面的情景”来概括，那么，第一、二层应该怎样概括呢？ （4）第二部分（即结尾段）议论感想，写的是见“一面”的什么呢？能不能也用一个词概括？ 在学生的回答中比较、分析、明确：第二部分写出“一面的影响”。 小结： 本文写事是完整的统一的，两大部分之间是有机地联系在一起的。以“一面”为核心事件，写出了前因后果，焦点集中在这“一面”“的主人公鲁迅身上。 2.分析外貌描写——人激描写的重点。 本文的重点是写人。下面，让我们再细读课文，看看作者是怎样突出