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为什么要开设《文化生活》这门课程 宾阳县新宾中学—白杨帆 新课改高中政治开设《文化生活》是历史的召唤、时代的要求，党的十七大报告中指出,当今时代文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要来源、越来越成为综合国力竞争的重要因素,丰富精神文化生活越来越成为我国人民的热切愿望。要坚持社会主义先进文化前进方向,兴起社会主义文化建设新高潮,激发全民族文化创造力,提高国家文化软实力,使人民基本文化权益得到更好保障,使社会文化生活更加丰富多彩,使人民精神风貌更加昂扬向上。而高中基础教育对此承担着重要的任务。可见,高中思想政治课增加“文化生活”部分,是历史的召唤、时代的要求。《文化生活》部分是高中思想政治课新课改的必修内容。以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,帮助学生认识中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向,认同面向现代化、面向世界、面向未来的,民族的科学的大众的社会主义文化;懂得文化传承、文化交融和文化创新的意义至关重要。 【摘? 要】新课程改革在江苏已经进入第三个年头，如何正确把握思想政治《文化生活》教材的内涵，成为教师的面临的第一个问题，就此结合自己的教学实践谈几点看法：1、以“三个代表”重要思想为统领的内容设计2、基于案例和问题的教学方法设计3、互动式的课堂教学过程设计。 ? 【关键词】思想政治 文化生活 教材 ? 文化生活课程模块的内容大多是我们高中政治教师在以往的教学中很少涉及的新内容，具有不同于经济生活、政治生活和哲学生活的特殊性，但是在新课改当中已经被当成一个崭新的模块提了出来。俗话说：要给学生一碗水，自己首先得有一桶水。这就给我们提出了一个新的挑战，如何才能解决面临的现实问题，顺利地实施好新课改？ ? 针对这样的问题，我在思想政治课教学实践中有了自己的思考。 ? 一、以“三个代表”重要思想为统领的内容设计 ? 1、高中思想政治课程的性质决定了在课程实施中，必须坚持正确的价值导向，用正确的价值观引导学生 ? “三个代表”重要思想是马克思主义在中国发展的最新成果，是我们党必须长期坚持的指导思想。“三个代表”重要思想内含着始终代表中国先进文化的前进方向，是统领高中思想政治必修课程内容的灵魂。根据这样的理念，我们可以很容易掌握我们《文化生活》教学的指导思想，那就是我们必须始终坚持马克思主义的指导地位，用不断发展着的马克思主义──“三个代表”重要思想指导我们的教学实践。而且在我们通读完教材之后，我们可以发现所有的内容设计也正是遵循着这样的理念逐步展开的。 ? 2、体现时代特色，在比较鉴别中确认观点 ? 同时，又要根据社会主义市场经济的新特点，现代社会的新情况，用灵活的方法把教师主导的“目标—策略—评价”的过程与学生经历的“活动—体验—表现”的过程结合起来，引导学生在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，进而有效地提高学生理解、认同、确信正确价值标准的能力。 ? 我们要让学生认同我们的先进文化理念，并非通过简单而枯燥的道德说教就可以达到目的。只有在与不同文明、不同文化的比较、冲突、甚至激烈碰撞后才能真正让我们的学生接受先进文化的理念。这是一个长期的过程，因为这种认同感是一种心理接受过程，循序渐进是最好的办法。 ? 当今的世界是开放的世界，中国的发展离不开世界。随着我们融入世界的脚步的加快，我国对外开放已形成全方位、宽领域、多层次的格局。我们的《文化生活》教材也反映了这样的时代背景。所以教材第一单元从文化概念说起，澄清了文化与经济、政治之间的区别与联系，肯定了先进文化对人的全面发展所起的积极作用后，并没有急于进入中国特色社会主义文化的讲解，而是以一种开放的心态进入第二单元文化的多样性的讲解，其中关于中法文化年、世界文化遗产、民族文化的介绍等在让学生了解多姿多彩的外国文化的同时，也给我们留下了思考文化竞争的问题，因为不同的文化就意味着可能的文化冲突与矛盾。教材并没有回避中国传统文化存在的缺点，而是针对问题鼓励与时俱进，文化创新，从而在第三单元自然地讲解中华民族精神，并在探究中留给我们青少年这样的思考：当前我们应当怎样弘扬和培育民族精神？ ? 在这样的安排之下，可能学生在进入第四单元第八课《走进文化生活》学习时，才恍然明了，前面所有的知识都是为最后一单元做的铺垫。至此，我们也才真正理解编者的意图，我认为这种安排是符合学生的认知规律和心理接受过程，是一种比较科学的编排。 ? 二、基于案例和问题的教学方法设计 ? 相信站在政治教学第一线的同仁都会发现，相对于《经济生活》、《政治生活》来说，在《文化生活》教材中图片资料有明显的增加，教学案例和所设计的问题也是非常之多。大家都知道根据高中思想政治课程的改革，我们教材在思想观念更新的同时，教材的内容呈现方式也相应地有了改变。 ? 1、其中一项重大改革就是不再是机械搬弄理论，而是更加灵活，有一