学前儿童美术教育4.pptVIP

（2）定性分析 1?? 初生婴儿没有审美心理，只有审美赖以形成和发展的生物学潜质和心理潜能。 2?? 0～3岁幼儿的审美心理潜能有较快的发展，但必须在正常的文化环境氛围内。 3?? 三岁左右的幼儿很可能发生最初的审美心理活动，是审美心理发生的敏感期。 4?? 整个幼儿期，幼儿的审美能力在迅速地发展，有了初步的审美偏爱和审美评价活动，也有了模糊的审美标准，审美标准和非审美标准处在分化之中。 （P107） 2、幼儿审美心理的特点 （1）情绪性 （2）表面性 （3）行动性 （4）差异性 （5）想象大胆，且带有幻想色彩 （6）直率性 （7）审美评价愿望强烈，标准简单，且有两极性 （P107） （三）幼儿美术欣赏的内容选择 1、选择的欣赏材料必须符合幼儿的年龄特点和欣赏水平，与幼儿日常生活、知识经验接近 2、选择的欣赏材料必须内容健康、格调向上，能正确反映现实生活，并且情节简单，主题突出，能给幼儿以良好的教育和影响。 3、选择的欣赏材料必须具有一定的艺术价值，形式比较完美，能给幼儿以美的享受。 4、欣赏材料的选择还要遵循渐进性和程序性原则。 （P108） （四）幼儿美术欣赏教学的基本过程 1、描述阶段。是指陈述美术作品外在的可立即指称的视觉对象，而不涉及作品的含义及其价值的认定。 2、形式分析阶段。所谓形式分析是指分析视觉对象之间的关系，也就是分析品所表现的美的形式，如造型、色彩、构