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建筑结构课程教学改革与实践 第27卷第5期 2010年l0月 邢台职业技术学院 JournalofXingmiPolytechnicCollege ,,01.27NO.5 Oct.2Ol0 建筑结构课程教学改革与实践 丁小艳,王志皓 (漯河职业技术学院建筑工程系,河南漯河462000) 摘要:根据项目导向式教学理念进行了建筑结构课程教学改革试验,整合了课程教学内容, 遵循由浅到深的学习规律制定了学习内容,并使学生参与动手制作.实践结果表明,以项目 导向理念为出发点的建筑结构课程教学改革,极大地调动了学生的学习积极性,使学习由被 动向主动的改革迈出了实质性的一步. 关键词:建筑结构;项目导向式教学;改革;实践 中图分类号:G423.07文献标识码:A文章编号:1008--6129(2010)O50l6__o4 近年来,随着教育原理研究的不断深入,项目导向式教学方法被引入到各专业教学中,并作为教学 改革的主要措施被细化.根据实用性人才培养的具体要求以及学习的认知规律,针对《建筑结构》课程 的特点,按突出应用性,实践性原则重组课程结构,整合教学内容;加强针对性和实用性;减少不必要 的验证性实验,增加技能实训,提高实践教学的知识,技术含量,从教学内容,教学手段,考核方式, 实训方法以及学生综合素质和科学素质研究能力的培养等方面进行了一系列的教学改革与尝试,注意培 养学生科学的思维方法和创新精神,注重教学方法的改革,充分发挥学生学习的积极性和主体作用. 一 ,《建筑结构》课程的整合内容 《建筑结构》是建筑工程技术专业教学结构体系中的一门专业基础课,是本专业学生最初接触的专 业基础课程之一,对培养学生的工程概念,设计方法,工程意识,解决实际工程问题的能力和创新能力 等方面具有重要意义.教学改革的主要内容之一就是教材的改革,根据专业人才培养目标定位,将教学 的重心由结构设计转移到结构概念,结构构造及施工中常出现的结构问题,加强了施工中常用的结构构 造,规范要求等内容,充分体现了就业导向,能力本位的教育思想.引入了结构构造图集GB系列及混 凝土结构设计规范GB50010—2002等,强化学生的识图和理解规范的能力,加强与后续课程建筑施工技术, 建筑工程造价等的联系,突出了结构构造与规范在实际工程中的重要性. 1.理论教学内容的改革 首先将建筑结构分为混凝土结构,砌体结构,钢结构等,针对混凝土结构部分按照项目导向式引导 又详细划分为简单梁配筋,简单板配筋,连续梁配筋,框架梁配筋,框架柱配筋,剪力墙配筋以及整体 结构配筋设计计算与制作如图1. 图1建筑结构教学内容整合 收稿日期:2O1O一09—18 基金项目:河南教育厅基金项目”建筑类职业教育办学模式研究”,编号:2009一JKGHAG一0506. 作者简介:丁小艳(1973一),女,河南平顶山人,河南漯河职业技术学院建筑工程系,讲师,国家一级 注册结构师. 16 邢台职业技术学院2010年第5期 2.实践性教学内容的改革 学生在制作模型的过程中会遇到很实际的问题,如规范要求做到的和经验要求做到的构造,此时的 学生对这些问题发生了浓厚的兴趣,因势利导给他们推荐规范GB系列,相关经验做法,同时带领他们 到附近的施工现场参观学习,针对性的解决操作过程中遇到的问题,这样一来,学生的积极性就更高了, 发现问题并能及时解决,在此基础上作出自己的设计结果来,比较有成就感,学生会乐于学,善于学, 主动学,深度挖掘,继而能解决实际问题.这种将校内实践与校外现场实习紧密结合的做法大大缩短了 学生的认知周期,起到了事半功倍的作用. 二,具体教学方法和教学手段 教学方法与手段是实现课程教学目标的重要保障.教学的成功与否,学生知识质量的高低,能力强 弱,教学效率的高低,往往和教学方法和手段有着直接的联系.《建筑结构》是一门基础性与专业性, 理论性与实践性,抽象性与复杂性兼具的课程.教学中,有效调动学生的学习积极性,促进和启发学生 思考,发展学生学习能力,提高教学效率,保证人才培养质量,是教学方法和手段改革的初衷. 针对《建筑结构》课程教学方法,改革并实践后总结了行之有效的做法, 具体是: 1.布置任务 如图2,给学生一个简单平房建筑的效果图引导学生进行搭建,引导他们说 出结构构件的搭建次序,墙体一大梁一楼板一竣工等如图3. 图2单层平房 够够够够图3(a)墙体图3(b)大梁图3(c)楼板图3(d)竣工 图3平房的搭建过程 布置给学生～个实际的任务:打造其中的一根大梁,学生会要其中的一些数据,如开间进深等,按 照实际情况将参数确定,如开间为3.0米,进深为6.0米,即大梁的跨度为6.0米. 2.准备理论基础,规范要求,经验做法 任务布置后学生就有强烈的知识需求,采用课堂讲授的方式讲解大梁的配筋组成及其确定方法,即 所谓的