二年级上册道德与法治教案设计《这些是大家的》部编本.docVIP

Page 1/ Numpages 1 这些是大家的名师教案 天津市求真小学赵玲 一、教材分析 本单元由班级空间扩大到学生日常进出的真正公共场所，通过对“公共财物”、“公共卫生”、“公共秩序”、“公共文明修养”四个方面的重点指导，帮助学生养成公共场所所需要的文明行为习惯，并在其中融入社会主义核心价值观教育。 《这些是大家的》是第三单元的第一课，对后面三课起着铺垫的作用，本课是课程标准中“懂礼貌、守秩序、爱护公物、行为文明”的内容，是落实《青少年法治教育大纲》中“初步理解遵守规则的意义与要求”的内容。本课教材考虑到学生的生活范围、学生生活的实际情况，以及与中年级的衔接问题，将公共财物的范围基本上定位为以学校生活为主，主要涉及公物而不论及“公财”，目的是在于帮助学生树立公共概念“这些是大家的”。教材是由“学校里的公物”、“身边的公物还好吗？”、“我和公物的故事”、“大家一起来爱护”四个话题组成，其中教材第35页的公物调查表将四个话题贯穿起来。 二、学情分析 课前我组织学生针对“你平时关注公物吗”和“你知道爱护公物的方法吗”这两个问题进行了问卷调查，数据如下： 你平时关注公物吗 你知道爱护公物的方法吗 关注15% 有时关注32、5% 不关注52、5% 知道53% 不太清楚47% 数据显示，二年级学生对身边公物的使用情况，关注度较低，一些学生还不太清楚爱护公物的方法，所以课前我组织学生参观校园，观察公物，依据教材中的调查表发现公物的现状。 三、教学目标 1、感受公物给我们带来的便捷和破坏公物给我们带来的不便，从而产生爱护公物的情感。 2、了解公物现状，查找原因，寻求解决办法。 四、教学重、难点 重点：了解公物现状，对公物损坏原因进行深层思考，并能够身体力行去保护公物。 难点：激发学生爱护公物的情感。 五、教学准备 课前教师要组织学生完成课前的调查问卷。 并将调查问卷进行分析，制作课件。 六、教学过程 （一）短片导入，回顾校园里的公物 1、导入：同学们，上节课我们学习了第9课这些是大家的，老师带着大家参观了我们的校园。这节课我们继续学习第9课（板书课题）。我们先来找找短片里都有哪些公物？ 2、教师播放校园短片 3、让学生大面积地进行回答 4、教师评价：你们真是善于观察的孩子，找到了这么多的公物 【设计意图：本环节通过短片的形式让学生进行回顾，这样既复习了上节课所学，运用了学生的已有经验，又用轻松的方式引出新的学习内容，激发学生的兴趣。】 （二）调查汇报，分析公物现状原因 1、过渡：你们在观察身边的公物时有什么发现吗？ 2、学生用观察表说自己观察到的公物的现状。(有保护好的，有损坏的) 预设： 有的学生可能会说：“我发现桌子上有很多笔印，四周也有掉漆的情况。” 有的学生会说：“我发现墙壁上有的地方有小洞。” 还有的学生会说“我发现灭火器没有灰尘，也没有损坏的地方，非常完好。” 3、当学生谈到有些公物非常完好时，教师引导学生思考：这些公物为什么在使用时还能这么完好？学生在分析公物完好的原因时，教师出示相应的文字。 4、教师追问：刚才我们还发现了一些破损的公物，它们是怎么变成这样的？ 这时教师要引导学生从多角度去思考，寻找出多方面、多层次的原因，特别是使用和日常护理相关的原因。 预设： 学生在使用过程中没有想到这些公物是大家的，只想到了自己。 有时可能是学生不小心造成的无意识的行为。 还有公物在使用时的自然消耗等等。 【设计意图：此环节通过学生的发现，结合自己生活中的实际去查找原因，培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现问题。】 5、在学生查找到公物破损的原因后，教师马上创设情景，让学生听听小课桌要对我们说些什么，这时教师播放动画“小课桌的自述”，让学生谈谈听了小课桌的话，你的心情，有什么想说的？ 6、请学生谈谈自己和公物相处的美好瞬间，引导学生说出自己和公物在一起时的内心感受。 7、当学生的情感被调动起来后，教师继续创设情境，在音乐的烘托下让学生想象，如果给我们带来凉爽的空凋出现破损，如果为我们照明的灯出现破损，如果灭火器出现破损，我们会怎样？这时你又想说些什么？ 【设计意图：由于二年级的学生年龄较小，所以通过动画的形式激发学生的兴趣，将学生带入到情境中去，唤起他们内心真实的情感，让学生体会公物破损给我们生活带来的不便，体会我们的生活离不开这些公物，从而为后续要进行的“爱护公物”教学做好铺垫，突破教学难点。】 （三）出谋划策，寻求爱护公物方法 1、学生在分析公物完好的原因时，教师其实已经出示了一些方法，比如：不摇桌椅、有问题及时修等等。当学生在汇报爱护公物方法的过程中可能会提到前面环节中的一些方法，这时教师出示带有公物完好原因的幻灯片，引导学生思考：除了这些方法之外，你还有什么好方法吗？ 【设计意图：此环节也是对前面