中考散文阅读复习总结.pptVIP

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经典阅读            苦 夏 冯骥才   在快乐的童年里,根本不会感到蒸笼般夏天的难耐与难熬。惟有在此后艰难的人生里,才体会到苦夏的滋味。快乐把时光缩短,苦难把岁月拉长,一如这长长的仿佛没有尽头的苦夏。但我至今不喜欢谈自己往日的苦楚与磨砺。相反,我却从中领悟到“苦”字的分量。苦,原是生活中的蜜。人生的一切收获都压在这沉甸甸的苦字的下边。然而一半的苦字下边又是一无所有。你用尽平生的力气,最终所获与初始时的愿望竟然去之千里。你该怎么想?   于是我懂得了这苦夏--它不是无尽头的暑热的折磨,而是我们顶着毒日头默默又坚忍的苦斗的本身。人生的力量全是对手给的,那就是要把对手的压力吸入自己的骨头里。强者之力最主要的是承受力。只有在匪夷所思的承受中才会感到自己属于强者,也许为此,我的写作一大半是在夏季。很多作家包括普希金不都是在爽朗而惬意的秋天里开花结果?我却每每进入炎热的夏季,反而写作力加倍地旺盛。我想,这一定是那些沉重的人生的苦夏,煅造出我这个反常的性格习惯。我太熟悉那种写作久了,汗湿的胳膊粘在书桌玻璃上的美妙无比的感觉。 欣赏导引 作者把夏和自己的人生编织在一起,他描述夏日的生活,体验夏日之苦和苦中之甜,感悟艰难的人生一如苦夏。 “苦夏”是本文刻画的形象,它寄寓着作者对生活的感悟和态度。作者烘托描写它,感悟赞美它,使它寓意深刻而形象鲜明。 扬抑: 对比: 以小见大: 铺垫: 虚实结合: 在变化的反差中突出事物。 突出事物特点,使形象鲜明。 小中见大,表现人、事的本质。 从目的和作用上看,铺垫是衬托。可以限显示情节发展的必然性,增强作品的感染力和说服力;可以制造悬念,引起读者的兴趣和关注。 突出事物的本质特征,从而更鲜明地刻画人物的性格,凸现事物、景物的特点,更集中地揭示主旨。 人称变化作用题 题型设置:针对行文中人称的变化,或者称谓的变化设置考题。 解题思路:结合考题内容作具体化分析其作用。一般从作者和读者的感情方面回答。 第一人称是一种直接表达的方式,能使读者产生一种真实、亲切的感觉;从作者方面来说,它更便于直接表达作者自己的思想感情。 第二人称在表现情感方面更具有震撼力。如“我”向“你”诉说衷肠,一下子把“我”与“你”的距离拉近了,也把读者和主人公的距离拉近了。 第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制,能够比较自由灵活地反映客观内容。 感悟拓展 ?《语文课程标准》要求:“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,并从中获得对自然、社会、人生的有益启示;对作品的思想感情倾向,能作出评价。” ?? 能准确读懂原文的含义和作者的思想感情;要有自己明确的观点或态度,不能模棱两可;答题时,语言要流畅,不能出病句,语言要有层次性。 可以引用名言或诗文回答。 如:启示应从原文中引出来;评价应表明态度及说明支撑的理由。特别注意是否让举例或结合实际,把题目中所要求的全部答出来。 重要的作家作品和文化常识。 例1:有这样一题:“第四段中‘在某一个金戈铁马之夜’一句,人们会不由得想起宋代一位著名诗人的名句。请写出诗人的姓名和诗句。 例2、 文章结尾“山谷里有一声长叫,大概是一只鸟被月光惊飞了。”意味深长,请你写出一句与此意境或写法相似的古诗文。 月出惊山鸟,时鸣春涧中。 明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。 蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。 明月松间照,清泉石上流。 当然,现代文阅读,内容包罗万象,题型层出不穷,形式千变万化,但答题时只要注意:(1)认真审题,弄懂题意后作答,不能望文生义,轻易作答;(2)熟记各种文体的阅读知识,避免知识错误;(3)掌握一些常见的解题的解题技巧。 把握以上几点,相信,你们会取得令自己满意的成绩。 ? 阅读与解题的一般要求: 原则:忠实于原文 观念:整体的观念;联系的观念 步骤: 第一步 带着问题 读文章 第二步 把握大意 读试题 第三步 结合原文 巧作答 1. 定区域。 先确定题干中的语句在原文中哪个段落,从而划定选择答案的有效区域。 2. 明方向。 认真审读题目,弄清所问,找准答题方向,再“瞻前顾后”结合上下文(包括上下段落)进行分析,找出最切题的语句作答。 ①题干能显示命题意图。 ②题干能显示答题方向。 ③题干能显示答题区间。 ④题干能显示答题方法。答题方法包括答案应采用怎样的句式去表述、用怎样的方法去推求答案等几个方面,这同样会在试题题干中有所反映。 明确概念 所谓“筛选”,指的是从纷繁的语言材料中找出信息,提取主要信息,筛掉次要信息

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