对师范生社会公德教育的思考.docVIP

PAGE PAGE 1 对师范生社会公德教育的思考 　　摘要师范生有相当一部分将走上神圣的教书育人岗位，其社会公德素质将直接影响着他们未来的学生，加强师范生社会公德教育具有重大的现实意义与深远意义。文章以当前师范生社会公德现状为切入点并对其成因进行了分析。 　　关键词在校师范生社会公德教育现状成因 　　中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1002-7661（2013）03-0016-02 　　社会公德是社会公共生活中的道德规范，是维护公共秩序的重要手段。作为全体公民在社会交往和公共生活中应该遵守的道德准则，它涵盖了人与人、人与社会、人与自然的关系。当前在校师范生社会公德意识的主流是健康、积极向上的，但是在当前市场经济快速发展的今天，一些不良的现象正在慢慢扩散，腐蚀了部分师范生的心灵。加强正面引导和教育，对促进师范生的社会公德培育尤为重要。 　　一、在校师范生社会公德现状 　　当前，总的来说，在校师范社会公德的主流是好的，积极向上，绝大多数同学都认同：文明礼貌，助人为乐，爱护公物，保护环境，遵纪守法的我国社会公德建设的基本要求。但也存在着一些不尽如人意甚至令人担忧的现象。当代师范生已成为我国传播社会公德意识和践行社会公德规范的重要力量。从总体上看，当代师范生具有较强的社会公德意识和社会责任感。但是，少数师范生在社会公共生活中表现出的某些公德失范现象，在一定程度上影响了人们对师范生的整体评价，同社会对师范生的期望也不一致，有损师范生群体的形象。人们对师范生寄予厚望：希望他们把在校所学的知识尤其是社会公德方面的品行去熏陶他们未来的学生，不但教会他们知识更重要的是教会他们如何做人。然而，在现实生活中社会公德失范现象时有发生：言谈举止不文明礼貌，注重享乐，攀比现象蔚然成风，体会不了父母的艰辛，认为父母养育自己是天经地义的，没有感恩的意识，更不会付出报恩的行动。没有助人为乐的意识，事不关己，高高挂起。破坏公物，不重视资源的节约，不保护环境。男女同学之间的暧昧行为不分场合。不遵守交通规则，违反校规校纪，更有甚者触犯法律等等。 　　二、师范生社会公德缺失问题的原因分析 　　（一）家庭原因 　　家庭是一个人成长的摇篮，学生的成长与其家庭环境、家庭教育息息相关。古语曰：“子不教，父之过，教不严，师之惰”。父母是孩子的第一任老师，其社会公德素质会深深地影响小孩的成长。现在有相当部分学生是独生子女，在家庭中处于“中心”地位，从小受到长辈的溺爱，养成了事事以我为中心的习性，滋生了孩子任意妄为的性格，加上有些父母自己也存在以自我利益为中心的价值取向：在他们的观念里，只有与家庭或与自己有相关联系的人群才会进入他们的视野，与家庭生活圈无关的人则淡然处之，这样不少孩子在受到父母这种观念的影响下，往往缺乏集体意识，我行我素，不会将心比心，没有社会公德意识。 　　有相当部分家长只注重孩子的学习成绩、而忽视孩子的社会公德教育，普遍存在重智育轻德育的倾向。部分家长平时不注重孩子公德教育的正确引导与教育，导致有的孩子在公共场所，根本没有遵守秩序的意识，该排队的不排队，也没有尊老爱幼的意识；在学校难以接受校规校纪的约束，为所欲为，与同学相处也是以自己为中心。在这种家庭氛围下小孩慢慢就养成了自私自利的性格。 　　（二）学校原因 　　学生社会公德教育存在问题，学校教育有着难以推卸的责任，首先，我们当前教育体制的弊端是重要原因之一，尽管我们一直强调把“德智体美劳”全面发展作为教育的最终目标，在知识教育的同时，加强对学生的道德教育，然而学校为了追求所谓的升学率，把学生的学习成绩放在首位，难以兼顾学生的道德教育，久而久之，道德教育被忽视，社会公德教育仍然没有作为一项重要工作来抓。另外，高校德育教育同样存在缺陷，只注重对学生德育理论的灌输，而忽视学生社会公德教育的践行，德育内容也缺乏创新，形式单一。江泽民指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。”只有创新道德教育的内容及教育的方式并把德育作为学生工作的重心来抓，学生的社会公德教育才能起到实效。决不能让抓德育工作成为一句苍白无力的空口号。 　　其次，当前我们高校的社会公德教育在教育目的、教育内容、教育方式方面依然过于滞后，显得教条化。从教育目的上看，过于强调“高尚”道德培养，而忽视了较“低层次”的基本社会公德教育，公德教育应该把全民及基本道德要求纳入其中，应具有全民性，只有这样我们整个民族的道德素质才会得到真正提升；从教育内容上看，社会公德教育的内容设置与学生的身心特点不相符，过多注重道德理论的教育，而忽略了道德的社会性、现实性与实践性，没有从基本文明礼仪和道德规范着手抓；从教育方式上看，针对性不强，没有做到对学生因材施教，社会公德教学方式比较简单，教育方法单一，让学生