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小班化教育故事范文 　　 　　小班教学，增强了师生之间、生生之间交流的频率与效度。因此，在我——一个班主任的身边经常会发生一些小故事，感动着我，激励着我。在生活的漩涡中，我摘取了两朵漪花，与大家共赏。 　　 　　和孩子一道成长 　　 　　我们洪绪镇轰轰烈烈地开展小班化教学改革已两年有余了。在这期间，我认真学习钻研小班化百分百教学理论，与孩子们一起利用课余时间营造室内室外的小班氛围、布置小班环境。课上，我注重培养孩子们的合作精神，交流兴趣；课下，我注重培养孩子们的独立学习习惯、生活自理能力．．．．．．我感觉孩子们在快乐中学习,幸福中成长。 　　 　　可是，最近两个星期，班里的调皮大王——王磊总是不完成作业。开始，我苦口婆心地劝导，接着我循循善诱地讲大道理，然后放学布置作业时我严厉地警告，最后我忍无可忍，竟然拿起他的书包连同人一起推出教室．．．．．．平时“张牙舞爪”的王磊此时一句话也没有，手紧紧地抓住门把手就是不离开．．．．．． 　　 　　我气得脸色蜡黄，但不能因为一个同学犯错误影响了上课，我调整情绪开始上课。但当我正想拿起彩色粉笔板书重点内容时，发现粉笔盒里的彩色粉笔一根也没有了。都不翼而飞了？用完了？不对呀，昨天临放学我才从办公室找了几根仅有的彩色粉笔放到了粉笔盒里。于是，我的怒火又被点燃了，我气急败坏地质问：“谁拿粉笔了?”全班同学竟然你看看我、我看看你，没有一个人承认。我更气愤了：“粉笔自己长腿跑了？或者变成神仙升天了？”同学们个个惊恐地看着我，王磊也抬起头看着我气得变形的脸．．．．．．当然，这节课就在紧张的气氛中过去了。 　　 　　第二天，我几乎忘了粉笔的事，照常去上课。当我走向讲台，却意外地发现讲桌上放着满满的一盒彩色粉笔，我惊诧地望着孩子们，孩子们异口同声地说：“老师，王磊买的。”王磊站起来不好意思地说：“老师，那些彩色粉笔是我拿的，所以我买了一盒．．．．．．”我看了看他，没有说话，因为他净给我惹事，让我操碎了心，这回犯了错误主动承认，还是头一回，就算将功补过吧，我懒得在他身上费口舌．．．．．．刚一下课,班长李忠正就追上我说：“老师，王聪说是四三班的同学拿了咱们的彩色粉笔办黑板报去了，不是王磊拿的。”“真的吗？”我惊讶地问。“真的,昨天上课王聪没敢说，今天早晨我特意问了四三班的赵文，她承认了。”啊！一个心灵多么美的孩子，为了不让老师生气，他情愿背黑锅。此时此刻，她犯的那些错误显得多么渺小。我想：抽时间一定在班里表扬王磊，另外向同学们道歉．．．．．． 　　 　　由于明天是星期六，要开家长会，我光忙着布置会场了，把王磊的事忽略了。放学以后，正当我准备回家时，看见王磊慌慌张张地跑上楼来，他看见了我，气喘吁吁地说：“老师，你去哪儿了，我找您好长时间了。”我连忙问：“有什么事吗?”“明天开家长会，我想您没有教室钥匙一定会着急的，我把钥匙留给您。”顿时，我感动极了，这是一个四年级的孩子所想到的吗？是一个孩子的责任吗？我急忙说：“不用了，王磊，我有教室钥匙，谢谢你能替老师着想。”王磊听了，笑眯眯地放心地迈开大步走了．．．．．．其实,教室的锁共有三把钥匙,一把交给好来早的王磊,一把交给了好学生单昱铭,另一把在我这儿，王磊以为只有两把钥匙。看着王磊渐渐远去的背影，我深思着：小班化的小组合作学习的分工与交流，以及对学生个性化的培养，确实使学生增强了责任心、班级荣誉感以及为他人着想的品质，这样的进步难道还不够吗？ 　　 　　“金无足赤，人无完人，”何况是成长中的孩子呢。只要我们换个角度去考虑问题，只要我们蹲下来耐心地与孩子进行心与心地交流，只要我们有一双慧眼、一颗爱心，孩子现在的缺点一定会转化为让我们另眼相看的优点。 　　 　　我们应该与孩子一同成长啊！ 　　 　　智慧在小组合作中迸发 　　 　　“小班化”这个概念从20XX年下半年在洪绪镇每位老师的心田就播下了种子。新的东西，总是特别吸引人们的注意。作为第一批教小班的老师，我就为心田的种子辛勤地浇水、施肥、除草，忙得不亦乐乎．．．．．．当然，种子总有回报的季节，虽然还算不上收获。到２００７年底，“小班化”已在我们心田扎根一周年了。学校领导为了了解我们的教学观念转变情况，要听每位老师的课。我们知道以后，不觉都倒吸了一口凉气。因为虽然我们听了不少小班讲座、观摩课，也到外地参观学习了，还经常在一起钻研学习小班理论知识，但临阵时总感觉心里没底。平时，我就特别注意训练学生们的小组合作学习，精心分组、精心分工，不惜花费时间鼓励辅导差生学会倾听、学会发言、学会评价，尽量让小组每个成员都找到自己的位置，发挥自己的价值。但现在感觉时机还不成熟，上课还是有些力不从心。因此，这次公开课还是有点担心小班的孩子们课上会“张牙舞爪”“得意忘形”。 　　 　　没办法，沿用一问一答的传统教学方式