《一封信》教学设计（二课时）.docVIP

《一封信》教学设计（二课时） 教学目标 1.识记17个生字,会写10个生字,了解多音字朝”“重”“结”。 2.熟练、有感情地朗读课文,积累自己喜欢的词语。 3.了解课文内容,体会露西给爸爸写信时的心情,学习露西的懂事。重点、难点 重点 1.学习生字,掌握生字书写。 2.朗读课文,理解课文内容,体会露西给爸爸写信时的心情。 难点 在学习课文的过程中,体会露西给爸爸写信时的心情,学习露西的懂事。 教学建议 1.学生用学过的方法学习生字,合作探究识记方法。 2.学生在课文朗读的过程中,结合图片体会露西的心情。 3.学生通过读议结合,对比露西写的两封信,体会露西的心情。 教学准备 多媒体课件、生字词卡 课时安排 2课时。 第一课时 课时目标 识记生字,掌握生字的书写。 教学过程 一、谈话导入 师:同学们,你们现在是和爸爸妈妈住在一起,还是和爷爷奶奶住在一起?你们的爸爸妈妈出差时你们想不他们?这时你们会怎么和他们联系呢?打电话,还是写信? 师:今天,我们要学一学露西写给她爸爸的信。(板书课题) 二、初读课文,认识生字 1.读一读,找一找。 (1)教师用多媒体课件播放课文录音。学生听录音,特别注意听不认识的生字的读音,区分前、后鼻平、翘舌音。教师引导学生注意“封、灯、重、完、鲜、肩、朝”的读音。 (2)学生自由读课文,找出课文中的生字,重点读一读。 (3)同桌互相指读,相互评价。 (4)教师指名认读,检查识字效果,重点指导学生掌握学生普遍认读有困难的生字。 (5)学生“开火车”读生字。 (6)“我是小老师”:学生领读。 2.合作探究识记生字的技巧。 (1)学生和小组成员交流自己识记生字的办法。 (2)教师给以评价和鼓励,并补充总结。 谜语识记:半边水中游,半边吃草在山头。(谜底:鲜) 古代的月亮。(谜底:胡) 舌头被刀伤到了。(谜底:刮) 圆又圆,口才好。(谜底:团) 左右结构:封、削、锅、朝、修、期。 独体结构:重、束。 3.辨一辨,记一记 (1)教师组织学生自主读下面的句子,对不能把握的字可以借助字典。 ①我重新挑了一个西瓜,刚刚那个太重了,我拿不起来。 ②朝阳升起来了,我们要朝着村子前进了。 (2)教师指名读上面的句子。 (3)教师讲解“重”“朝”“结”3个多音字 三、生字书写 1.教师展示“封、信、今”等10个生字,组织学生观察生字、描红。 2.学生说一说书写这些生字时有哪些字比较难写。 3.教师讲解书写注意事项,并示范书写。教师提醒学生注意下列字的书写:要与“令”区分。 笔:掌握“”的书写,注意“毛”字不要多笔画。 4.学生临写,教师巡视,及时纠正学生的错误。 板书设计： 一封信 封 信 今 写 支 圆 珠 笔 灯 电 第二课时 课时目标 1.熟练、有感情地朗读课文,积累语言。 2.了解课文内容,体会露西给爸爸写信时的心情,学习露西的懂事。 教学过程： 一、生字复习 1.教师出示生字词卡,请学生认读 2.学生“开火车”读课文 二、精读课文，梳理内容 1.自主学习 学生思考以下3个问题: 课文总共有多少段?信是写给谁的?露西为什么要写信? 2.学习课文第1~5自然段,了解第一封信的内容 (1)小组合作思考露西写了几封信。 (2)学生集体交流,了解露西写了2封信 (3)学生朗读第1自然段。 (4)学生齐读第2~5自然段,并思考露西在第一封信里面写了些什么 (5)学生回答,教师注意引导。(露西写了一些不开心的事情,台灯坏了,家里很冷清) (6)露西的第一封信为什么没有寄给爸爸?(露西觉得自己写得不好,所以没有把信寄出去) (7)露西回家后就干家务,说明了什么?(露西是个懂事的孩子) 3.学习课文第6-14自然段,了解第二封信的内容。 (1)教师用多媒体课件播放课文的录音,学生听录音,思考:谁和露西一起重新给爸爸写信?信上写了些什么?露西把第二封信寄出去了吗？ (2)学生集体交流,教师总结。 (3)露西写第一封信的时候不开心,写第二封信的时候是开心的。为什么写第一封信的时候露西不开心,而写第二封信的时候又开心了？ 教师引导学生理解:第一封信是露西一个人写的,她觉得爸爸不在家,家里很冷清;第二封信是妈妈和露西一起写的,妈妈帮助露西写信,鼓励露西想些美好的事情,让露西觉得很快乐,并把这种快乐写在信里面,不让爸爸担心。 (4)教师指名说一说更喜欢哪封信。 三、整体感知,积累语言 1.学生听录音,轻声读,注意将露西不开心和快乐的语气读出来。 2.学生齐读,注意字音、语气 3.学生找一找课文中优美的词句,画一画,记一记 一叠纸 一支圆