中国行政区划说课.pptVIP

六、教学反思 通过本节课的学习，学生能够在快乐的学习氛围中，了解并运用我国的行政区划的基本知识，并掌握一些学习地理的方法，其地理思维能力得到一定的提升。但本课内容记忆量大，学习内容较枯燥乏味，学生易疲劳，因此在以后的教学中要注意用多种形式和手段激发学生的学习兴趣，提升学生的学习热情。 课标解析 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教学反思 板书设计 七、板书设计 课标解析 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教学反思 板书设计 * 中国的行政区划 二、 教　材　分　析 四、教法、学法、教学手段 五、教 学 过 程 六、教学反思 七、板 书 设 计 说 课 流 程 （一）创设情境，导入新课 （三）拓展延伸，感悟升华 （二）师生交流，活动探究 （四）教学结语，感情渗透 三、 学　 情　分 析 一、 课 标 解 析 一、课标解析 本课的课程标准：在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位的名称，记住它们的简称和行政中心。知道我国基本的三级行政区划，以便在实际生活和与人交往中（如通信）正确使用。 要求：找出位置、记住名称、正确使用。 方法：分层逐步、 范围由小到大、按地理方位、 填图、拼图等。 课标解析 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教学反思 板书设计 二、教材分析 课标解析 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教学反思 板书设计 （一）教材所处的地位 基 础 1、中国三级行政区划。 2、认识34个省级行政区 （二）本课内容结构 （三）教学目标 1、了解我国现行的行政区划 2、在中国行政图上准确的找出34个省级行政区，并逐  步熟记其名称、简称、行政中心。 掌握34个省级行政单位的轮廓特点及所处的地理位置。 培养学生热爱祖国、关心祖国的情怀! 知识目标： 能力目标： 情感目标： （四） 教学重点、难点 重 点：我国34个省级行政区的名称、简称及分布。 难 点：34个省级行政区的空间分布及它们的轮廓  图与名称一一对应。 课标解析 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教学反思 板书设计 三、学情分析 思维活跃、感情丰富 求知欲强、好奇心强 初步接触地理学科 空间思维能力较弱 课标解析 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教学反思 板书设计 四、教法、学法与教学手段 教　　法： 演示法、小组合作探究法。 学　　法：自主学习法、读图分析法、小组合作　　　　　　探究法、联想记忆法等。 教学手段：采用多媒体辅助教学。 课标解析 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教学反思 板书设计 五、教学过程 （一）创设情境，导入新课 （二）师生交流，活动探究 （三）拓展延伸，感悟升华 （四）教学结语，感情渗透 课标解析 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教学反思 板书设计 （一）创设情境，导入新课 （二）师生交流，活动探究 活动1：了解我国三级行政区划 (1)想一想：信封上体现了几 级行政区划?每级行政区划  分别是什么？ (3)课后请同学们给自己的好 朋友写一封、信并邮寄出  去。 (2)我国为什么要进行行政区划? 活动2：找一找，想一想 (1)在中国行政区划图  让学生找一找有多 少个省？多少个自 治区？多少个直辖 市和特别行政区？ (2)想一想：我国为什  么要设置自治区和  特别行政区？ 活动要求: 学生分小组在地图上按下列旅游路线进行旅行，在旅行过程中说说其经过省区的名称，简称、行政中心。 旅游路线：①沿海省区万里行。 ②陆上边疆省区行。 ③长江干流万里行。 ④黄河干流万里行。 ...... 学生也可以参照以上路线设计出自己特色的路线 活动3：说一说，做一做 学生活动过程中 作品展示 你想！我想！大家一起想！ （三）拓展延伸、感悟升华 想一想！ 学生列举方法： 收看天气预报 形状联想 根据菜系名称学简称 猜谜语 …… 想一想！ 案例展示一：模拟天气预报 案例展示二：通过菜系学省级行政区的简称 徽菜 苏菜 浙菜 鲁菜 闽菜 湘菜 川菜 粤菜 案例展示三：通过联想记忆省区轮廓 猜一猜！ 上联：八百里洞庭凭岳阳壮阔 （1）.下列对联描述的是我国的那个省级行政单位。 安徽省：合肥 重庆市：重庆 （2）请同学们猜一猜下列谜语是那个省的行政中心。 湖南 湖