教学输入与学习者的语言输出-UniversityofHouston.pdf

2007 3( 81) 教学输入与学习者的语言输出 温晓虹 本文从三个方面探讨了语言的输入与输出的关系首先从理论研究的角度讨 论了从语言输入到语言输出的 得过程实验研究表明, 输入的语言素材必须被学 者所 接收; 即使接收了的内容也并不会自动进入中介语的体系, 而是需要进一步对输入语言进行 分解归类等分析性与综合性的处理在语言 内化的基础上, 学 者的中介语系统才能 够不断地得到重新组合, 趋于目的语另外, 学 者在语言输出前和输出时需要调节, 以使 表达准确流利建立在理论研究的基础上, 本文提出了三项教学的关键因素: 1)语言输入 的内容; 2)输入方式; 3)采取各种互动形式帮助学 者消化吸收, 如为学 者提供大量的语 义协商的机会鼓励他们在互动中学 在语言输出方面, 教学活动要有高度的组织性, 以滚 雪球的形式, 从典型范例开始, 循序渐进, 对学生的表达输出要有明确具体的要求 语言 得 语言输入 语言输出 课堂互动活动 , , (W h ite, 1991; Trahey W hite, 1993), ( VanPatten Sanz, 1995; G ass M adden, 1985), ( L ng, 1991; D ughty W illiam s, 1998), (V anPatten, 2003; Sw ain, 1995 ) , , , , , : , , , , , , , ? ? , 108 : ? , , , , , , , , : 1)? 2) ( in put)( in take) ? 3) ( pushed utpu t) V anPatten Sanz ( 1995) 4 3( 1) , , , , , , , , , , , I II III ( = , =, = ) 1 ( VanPatten Sanz, 1995: 170) V anPatten Sanz : , ; , , , ; , , , , 2 2 109 2007 3( 81) , 3