影子教师培训简报第一期.docVIP

“国培计划（2012）”——“影子教师”基地学校指导教师培训班 简 报 第一期 主办：湖北省中小学教师继续教育中心 2012年8月20日 目 录 ★ 新闻快递 记“国培计划（2012）”----“影子教师”基地学校指导教师培训 开班典礼 1 ★ 培训感悟 对课例研究的再认识 3 让学习如影随行 6 授真经 悟良方 7 做一个优秀的教师还是可以的 8 ★ 学员心声 培训初体验 11 为“逸”，劳而不逸 12 ★ 心灵驿站 做学生的朋友—我一生的追求 13 ★ 学习园地 文化回归——奥斯卡的浪漫选择——兼谈“泛舟阅读”理想 16  新闻快递 新闻快递  记“国培计划（2012）”----“影子教师”基地学校 指导教师培训开班典礼 8月15日上午，教育部、财政部“国培计划（2012）”----“影子教师”基地学校指导教师培训开班典礼在湖北省电信培训中心综合楼三楼隆重举行。出席开班仪式的有湖北省教育厅教师管理处田明华副处长，湖北省继续教育中心王祖琴主任，程少波副主任等领导。来自全省的各市、州的 省继教中心王祖琴主任首先致辞欢迎参加开班典礼的嘉宾和学员们，对学员们将炎热酷暑置之度外、不辞辛苦，牺牲个人的休息时间来此参训表示特别的欣慰，同时感谢学员们对本次培训的信任和支持。王主任还向学员们介绍了“影子教师”指导教师培训项目的设计思路及培训目标，让学员们明白作为“影子教师”指导教师身上肩负的重任以及使命。 田明华处长高屋建瓴，从国家教育部整体规划和教师队伍发展的角度，强调了此次国培计划的重要意义。田明华处长还向学员们详细介绍了湖北省开展“影子教师”培训两年来所取得的经验及成果，并向参加本次培训的指导教师们提出了严格的学习要求，希望他们好好珍惜此次培训机会，整合各种教学经验，并在培训过程中多交流多反思，多结交一些同行朋友。 来自湖北省潜江市实验小学的王静老师作为学员代表发言。她代表所有的学员们作出承诺，严格遵守培训的各项规章制度，不迟到，不早退，记好笔记，积极参与，好好地学习每门功课，好好地从理论上充实和完善自己，提高自己的师德素养、学科水平和教育科研能力，在“影子教师”培训中充分发挥示范引领作用。 据悉，“国培计划（2012）”----“影子教师”基地学校指导教师培训项目是专为“影子教师”培训的指导教师们设计的一个培训项目。旨在提高湖北省中小学教师“影子教师”基地指导教师的有效教学能力及业务指导能力，形成区域专业学习共同体，在校际学科教学和教师跟岗培训中发挥积极作用。 (湖北省继续教育中心 宣传组供稿)  培训感悟 培训感悟 对课例研究的再认识 影子教师基地学校指导教师培训已经学习到了第三天，在这两天的时间里，我们听取了上海市科学研究院王洁教授以及杨玉东教授的报告，两位教授都是以课例为载体，结合自己的教学研究，为我们系统讲述了课例研究的方法、途径、策略、基本程序等等，听了报告之后，自己也有所感触，略记下来，以期能为今后的教学有所帮助，并时时警醒自己，学习研究、敢于研究、尝试研究，让研究成为教学中的一种常态。 一、提升专业能力，研究教学问题的解决方法。 为什么要进行课例研究？无论我们做什么事，总要知道为什么做，做了有什么用，这是人的一种必须有的一种认知。作为教师，我们天天在上课，年年在上课，一辈子在上课，有的人上成了骨干，有的人上成了名师，有的人上成了专家，但也有的人上了一辈子的课，还是一个普通教师，自己没有成就感，同行没有认同感，为什么？我想一言蔽之也就是对自己所学所教没有深入的研究。对课例进行研究，不失为一种有效途径，首先它可以提升教师专业水平，使老师在对一节课的详细研究中领悟这一类课的上法，进而达到举一反三，触类旁通的效果；其次是在课例研究的过程中，我们可以探寻解决教学中疑难、困惑问题的策略和方法，大大提升自己的课堂驾驭能力和教学能力。 二、有序安排，让人人有关注点，有增长点。 培训之前，我不能准确区分课例和案例，一直以来，我们往往认为上一节课，然后听课教师坐在一起，对这节课进行一个评价，最后形成一个有教案、有反思的文稿，这样就是一个案例。听了报告之后，我才知道完全不是这么回事。通过学习我对课例有了清晰的认识：首先，教学问题引发研究主题。课只是一个载体，不是先有课，再有课例，而是先有问题，再才选择课。也就是说对课例的研究源于教学问题，从教学问题中引发研究主题，然后再才利用课堂这个载体来进行研究。其次，针对关注点展开教学研究。对课堂教学的研究也不是每个人都要面面俱到，想说什么就说什么，而应该是每个人有每个人的任务，大家结合主题，针对不同的关注对象进行，做好相应的记载，在对课进行研究时，才能说得有依据，对研究主题进行有效的研讨和完善。第三，不断学习反思，完善教学课例。上了课、评了课，还远远不是课例研究，在