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《画山绣水》教案4 　　 画山绣水 　　 杨朔 　　 [教学目的] 　　 1、学习本文语言清晰、绚丽、凝练。 　　 2、学习精巧的艺术结构。 　　 [重点、难点] 　　 1、重点：在赏景中受教育。 　　 2、难点：散文中创造的诗的意境。 　　 [教学时数]二教时 　　 第一课时 　　 一、导入 　　 作者简介：杨朔（1913~1968），我国现代著名作家，原名杨毓晋，山东蓬莱人。曾担任过新华社特派记者，到过抗美援朝前线，写过不少通讯、中短篇小说，并著有长篇小说《三千里江山》，代表作还有《雪浪花》、《樱花雨》、《海市》、《茶花赋》等，均收在《杨朔散文选》里，1968年，杨朔被“四人帮”迫害致死。 　　 二、朗读课文、整体感知文章，理清结构 　　 讨论并归纳： 　　 全文分三段：第一段（1—2）写赞美桂林山水人间少有。 　　 第二段（3---16）写桂林山水凝聚着劳动人民的生活感情和智慧的想象。 　　 第三段（17）写桂林山水在新生活里将会被想象、创造出新的神话。 　　 三、分析并提问： 　　 作者漓江游主要写了什么景象？ 　　 讨论并归纳：作者先写绿水怪石奇峰，并提出质疑无数的诗人画师谁又能得那山水的精髓，接着笔锋一转，暂不写桂林山水，而开辟了另外一层意思，写自己漓江游的总感觉：从来没有见过一座山，这样凝结着劳动人民的生活感情；没有见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想象。只有桂林山水。围绕这个总感觉，作者循循善诱，引导读者神游漓江，当读者沉浸在漓江美景之中，一幅鱼鹰捕鱼图出现在眼前，正当看得有趣，作者提醒不要怠慢了眼前的船家，沿途从船家口里知道了很多迷人的故事和神话传说，如：父子岩、寡妇桥、望夫石、新娘岩的来历。作者由人之口说出生活变了山也应该改改名字，但马上提出反问，为什么要改呢？ 　　 从全文结构看，杨朔很讲究艺术结构，他采用了曲径通幽、卒章显志的园林式结构，于云遮雾障中间峰回路转、层层叠叠，变化多端，显得缜密精巧，引人入胜，同时他又善于运用虚实、隐现、抑扬、张弛等艺术辩证法，对各种材料进行剪裁、缝合、布局和组织文章的波澜。 　　 四、朗读课文（同学分段朗读，其他同学评价） 　　 五、小结： 　　 我们通过朗读课文全面感受 　　 ?