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《世间最美的坟墓》教学设计  《世间最美的坟墓》教学设计（1课时） ——思薇特w 所教年级 专业 咛级 教科书 语/鳖腦经社r册 设计主题 走近托尔斯泰，感悟世间“最美” 1 ?整体设计思路说明 《世间最美的坟墓》是一篇平淡其外激情其中的散文。作家茨威格于1928年到俄 国旅行，拜谒了托尔斯泰墓，他有感于托墓的逼人的朴素，称颂它为“世间最美的坟 墓”。表面看这似乎是一篇游记一一记游托尔斯泰墓，但在实质上它是一篇抒情散文， 借游览托尔斯泰墓抒发作者对这位伟大作家的崇敬之情，并表达这样一种观念：精神的 力量可以长久地震撼人们的心灵，并让人们永久记住。所以学习这篇散文，要求学生了 解托尔斯泰，着重引导学生体味作者抒发的对托尔斯泰的敬仰Z情，引导学生注意理解 “朴素美”、“人格美”的深刻内涵，从而理解世间“最美”。 设计思路：课前音乐情感铺垫一一导入引发对“最美”的思考——整体感知及走近 作者眼中的“最美”——感受托尔斯泰这个人物——理解为何被称为是“最美”。 根据中职语文教学大纲的建议，恰当使用现代教育技术，充分发挥计算机、互联网 等现代教育技术的优势，我透过网络搜集相关信息、资源，在课上利用图片、视频等辅 助学生对于课文的学习和理解。 2.教学背景分析 教学内容分析： 木课教学内容《世间最美的坟墓》为木教材第四单元阅读与欣赏部分的第二篇课文， 是奥地利箸名作家茨威格的一篇游记，文中描绘了世界文豪托尔斯泰坟墓“逼人的朴 素”，抒发了对托尔斯泰的无比敬仰之情。全文言简意丰，简洁流畅；议论饱含激情， 扣人心弦；描写细腻逼真，形神兼备。此外，衬托手法的大量运用，也增强了文章的 艺术感染力。而本单元阅读与欣赏部分的学习重点是欣赏散文，欣赏重点乂着重于散 文的形象、意境、语言。所以对于木课文的学习有助于达成以上要求。 学生情况分析： 学生对象为职高一年级旅游专业学生。学生思维活跃，有创造性，有表现欲及较 强的表达欲望，但相对的语文基础薄弱，欣赏作品的能力不强，认识较浅。对于作品 屮作者的情感，及“最美”的理解都存在一定问题，所以对于本课的设计首先考虑学 生的实际情况，以解决学生学习中的困难为出发点。 3?教学目标、重点、难点分析 《屮职语文大纲》明确提出注重阅读屮的情感体验，感受教材屮文学作品的思想 感情和艺术魅力，学会初步欣赏文学作品。就作品中感兴趣的内容进行讨论，说出自 己的理解、体验或感悟。能辨识常见的修辞手法，体会文章中修辞手法的表达作用。 结合本文实际和学生情况特设置以下教学目标和教学重、难点： 教学目*示：1. 了解托尔斯泰生平、作品及思想，引导学牛?体味作者对托尔斯泰的敬仰Z情。 领会本文“对比”手法的运用。 引导学生理解朴素美、人格美的深刻内涵，感悟美的真谛，培养健康的审美观。 教学重点：引导学生体味作者对托尔斯泰的敬仰之情，理解托尔斯泰墓“美在何处”，“为何最美”。 教学难点：引导学生理解朴素美、人格美的深刻内涵。 教学方法分析 现代教学理论要求：课堂教学要贯彻启发式原则，运用恰当的教学方法，调动学生 学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养口学能力和口学习惯。 根据本文内容及学生实际使用以下教学方法：指导阅读法、问导法、点拨法。 而学生要做的是听朗读，阅读课文，用圈点、勾画、批注法。在教师指导下，理 解课文含义和体味景物描写的作用。并抓关键词、句的读书法。 教学过程设计 教学过程^ 课前：播发钢琴曲《威尼斯船歌》，铺梨情感氛帀 步骤1：导入 导语：人生的旅途中有多少个驿站？我想每个人都有不同的回答，但是可以肯定的是生命终结 无可避免，若说出生是起点的话，那么死亡就是终点，生命的最后的驿站就该是一个人永远停留的 地方。古往今來，世人对于这最后的驿站做了各种不同的诠释。比如至今还是人类的未解Z迷的神 秘的金字塔、中国历史上最雄伟规模最大的秦始皇陵、印度晶莹剔透的泰姬陵。 但我想到印度著名诗人泰戈尔的一旬话“生如夏花Z绚烂，死如秋叶Z峻美”。对于这生命最后 的驿站，茨威格发现了 “世间最美的坟墓”那么你心冃中“最美”的坟墓是怎么样的？你认为最美 的条件是什么？ 导入过程小PPT展示金字塔、泰姬陵、兵马俑的图片 【设计意图】：坟墓的概念学生都十分理解，就是人死后长眠之处，而称得上美的坟墓 古往今来也很多，它们或宏伟或精美，但还没有哪一个被人称为是最美的。而对于学生 来说，对于美的理解往往是浅层次的和不确定的，让他们一下子就理解作者所谓的最美 是十分困难的，所以在导入的过程中透过图片的铺垫，让学生产生疑问和引发他们思考, 这些历史上的著名的墓地为什么都没有被称为是最美的，而究竟是怎样的一座坟墓会是 作者所说的最美呢？如此导入，较能激发学生的好奇心，引发思考。 步骤2：整体感知 （一）、听朗读 1928年是托尔斯泰