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美术教案画风范文 　　 　　一、复习导入。 　　 　　1．抽读生字卡片。 　　 　　2．照样子说一说。（用小黑板或幻灯片出示） 　　 　　（洁白）的纸（）的小树（）的雨丝（）的风 　　 　　（）的小鸟（）的房子（）的太阳（）的小朋友 　　 　　（不停）地转（）地画（）地吹（）地想 　　 　　3．判断句子对错，认为句子对的举右手，认为错的用双手在胸前交叉，并说说错在哪里。（用小黑板或幻灯片出示） 　　 　　①“程”和“陈”都是后鼻音。 　　 　　②“旗杆”和“笔杆”的“杆”都念“ɡān”。 　　 　　③风，看不见，摸不着，谁也画不出来。 　　 　　4．课文中写了哪几个小朋友，分别是怎样画出风的。 　　 　　二、练读对话，感受人物特点。 　　 　　1．文中的几个小朋友真了不起，他们能把看不见的风画出来，真让我佩服。请同学们自己挑选一个角色，在四人小组中分角色朗读课文。 　　 　　2．抽一组反馈，评读。 　　 　　3．说说你喜欢文中的谁，为什么。 　　 　　讨论交流，穿插朗读句子，读出各自的语气。 　　 　　①宋涛：敢于提问，并能主动修正自己的意见。 　　 　　读第二段。（心里很得意，认为风画不出来，想为难陈丹和赵小艺。） 　　 　　板书：谁能画风？ 　　 　　读第五段。（惊喜、大声。受到小艺的启发突然明白风是可以这样画的，所以非常高兴。） 　　 　　读第七段。 　　 　　②赵小艺：自信，肯动脑筋。 　　 　　读第四段。 　　 　　比较句子：赵小艺说：“我能！” 　　 　　赵小艺眨眨眼睛，想了想说：“我能！” 　　 　　（第二句写得比较具体，看出赵小艺爱动脑筋。她经过思考以后非常自信地回答。） 　　 　　板书：我能！ 　　 　　读第八段。（小艺积极思维，想出更多的方法。） 　　 　　③陈丹：善于向别人学习。 　　 　　读第三段。（“谁也画不出风”为难的语气） 　　 　　读第六段。（“我也会画风了。”高兴） 　　 　　板书：我也会 　　 　　4.分角色读2—8段，一边读一边想象他们当时的动作、神情。 　　 　　6.齐读最后一段。 　　 　　“三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。” 　　 　　为什么画儿显得更美了呢？（风儿吹动画面，旗子似乎飘动起来，风车似乎转动起来，我们脸上也似乎有风轻轻拂过，真舒服啊！） 　　 　　三、创编诗歌，拓展练习，描绘美景。 　　 　　1．宋涛、陈丹、赵小艺能通过风吹过景物的变化，把无影又无踪的风画出来，你们能画出风吗？（板书：我们也能！）请你也用“风来了，风来了，风把吹了，风藏在里。”这样的诗句，画一画风。 　　 　　风来了，风把海浪卷起来了，风藏在卷起的海浪里。 　　 　　风来了，风把风筝吹得高高的，风藏在高高放飞的风筝里。 　　 　　风来了，风把黄叶吹落了，风藏在飘飞的落叶里。 　　 　　…… 　　 　　2．爱动脑筋的我们把看不见摸不着的风变成了一首首诗，一幅幅画。叶圣陶老爷爷也把风变成了诗――《我们知道》。师生一起配乐朗读，感受美妙的文字。 　　 　　我们知道 　　 　　谁也没有看见过风， 　　 　　不用说我和你了。 　　 　　但是树叶在枝头颤动的时候， 　　 　　我们知道风在那儿了。 　　 　　谁也没有看见过风， 　　 　　不用说我和你了。 　　 　　但是林木微微点头的时候， 　　 　　我们知道风正走过呢。 　　 　　谁也没有看见过风， 　　 　　不用说我和你了。 　　 　　但是河水泛起波纹的时候， 　　 　　我们知道风来游戏了。 　　 　　３．启发想象：声音、气味与风一样，也是看不见、摸不着的，如果由你来画声音、画气味，你会怎样画？讨论。 　　 　　四、补充练习 　　 　　根据课文第九段，仿写句子。 　　 　　大扫除后，教室显得。 　　 　　一场大雨过后，树叶显得。 　　 　　，显得。 　　 　　五、写字指导。 　　 　　转：右边“专”的第三笔“竖折撇”一笔写成。 　　 　　眨：注意右边“乏”各笔的位置。右边第一笔平撇稍长，第三笔横撇的横略向上倾斜，最后一笔平捺。 　　 　　学生书写“乌、显、忽、杆、眨、转、斜”７个字。教师巡回指导，及时纠正错误的握笔姿势和书写姿势。 　　 　　六、作业： 　　 　　1．抄写生字，新词。 　　 　　2．《课堂作业本》第五题。 　　 　　板书设计： 　　 　　15画风 　　 　　谁能画风？ 　　 　　我能！ 　　 　　我也会！ 　　 ?