中职职高幼儿教师专业必修课学前儿童心理学第十章学前儿童个性的发展教案教学设计.docxVIP

第十章????? 学前儿童个性的发展 第一节 学前儿童个性形成和发展对其心理和行为发展的意义 一、学前儿童个性形成和发展的阶段及特点 （一）??? 先天气质差异（出生-----1岁）——孩子一出生就表现出个人特点的差别，这种先天气质类型的差别作为孩子间的差别而存在，同时又影响着父母对孩子的抚养方式，并在日常生活中越来越成为孩子个人的特点。b5E2RGbCAP （二）??? 个性特征的萌芽（1----3岁）——在儿童先天气质类型差异的基础上，在3岁左右，，在和父母及周围人的相互作用中，孩子出现了较明显的个性特征的差异。p1EanqFDPw （三）??? 个性初步形成（3---6岁）——幼儿期，儿童心理水平逐渐向高级发展，孩子个性的完整性、稳定性、独特性及倾向性各方面都得到了迅速的发展，标志着儿童个性的初步形成。DXDiTa9E3d 二、学前儿童个性形成和发展对其心理和行为的意义 （一）学前期儿童的一些个性特点对他们后来的发展有直接的影响，成为儿童以后个性进一步发展的基础。 （二）学前期儿童个性的发展主要表现在自我意识、需要、动机、兴趣、气质、性格和能力几个方面。这些方面在下面各节逐一论述。RTCrpUDGiT 第二节 学前儿童自我意识的发展 一、自我意识及其基本特征： （一）界定： 自我意识就是对自己及其周围人、事、物及其相互关系的认识。 （二）两个基本特征： 1、分离感——意识到自己作为一个独立的个体，在身体和心理各方面都和他人 不同； 2、稳定的同一感——知道自己是长期的持续的存在的，不随外界环境的变化而变化； 二、学前儿童自我意识发展的阶段和特点 （一）? 自我感觉的发展（1岁前）——1岁前儿童不能把自己作为一个主体同周围的客体区分开，甚至不知道手脚是自己身体的一部分，逐渐德知道手脚是自己身体的一部分，这是自我意识的初级形态；5PCzVD7HxA （二）? 自我认识的发展（1---2岁）——随着孩子会叫“妈妈”，说明孩子已经开始把自己当作一个独立的个体来看待；儿童对自己的认识更重要的方面是对自己形象地认识。“镜像试验”说明，15个月以后的孩子，他们能对着镜子直接指出自己鼻子上的红点，说明他们已经明确地认出了自己。jLBHrnAILg （三）? 自我意识的萌芽 （2---3岁）——自我意识的真正出现是和儿童语言的发展相联系的，2---3岁掌握代名词“我”是儿童自我意识萌芽的主要标志，经常会使用“我的”这个词，并逐渐地使用“我”这个词表达自己的愿望。xHAQX74J0X （四）? 自我意识各方面的发展（3岁以后）——3岁以后，孩子逐渐开始对自己进行评价，自我体验、自我控制也发展起来。LDAYtRyKfE 三??? 、幼儿自我评价、自我体验、自我控制的发展 （一）????? 幼儿自我评价发展的趋势和特点 1、从依从性评价 自己独立评价：初期，还没有独立的自我评价，这 时的评价只是简单的重复成人的评价，比如：“老师说我是好孩子”Zzz6ZB2Ltk 2、从对个别方面的评价对多方面的评价：4岁左右的孩子主要从个别方面或局部来评价自己；6岁左右则能从多方面进行评价，比如，“我是好孩子，我听老师的话、我有礼貌、我会帮助小朋友。”dvzfvkwMI1 3、从对外部行为的评价 对内心品质的评价：幼儿的自我评价基本上是对自己外部行为的评价，还不能深入到对内部品质的评价。rqyn14ZNXI 4、从具有强烈情绪色彩的评价 根据简单的行为规则理智的评价：初期的评价往往不从具体事实出发，而是从情绪出发进行评价，比如，评价自己的作品时，绝大多数孩子都会说自己的好，而事实并非如此。EmxvxOtOco （二）????? 幼儿自我体验发展的趋势和特点 1、从初步的内心体验 较强烈的内心体验：3岁左右的孩子基本上不会用语言来表达自己的内心体验，4岁以后，孩子会用语言表达自己的内心感受，如“我不高兴”“我生气”；到5---6岁时会用一些修饰词如“很|””太“来表达自己内心较强烈的体验。SixE2yXPq5 2、从受暗示性的体验 独立的体验：随着孩子年龄的增长，孩子自我体验的受暗示性会逐渐降低。 （三）????? 幼儿自我控制发展的趋势和特点 1、从主要受他人控制到自己控制：3岁左右的孩子自我控制的水平是非常低的，当遇到外界诱惑时，主要受成人的控制，一旦成人离开，则难以控制自己，作出违反规则的行为来。6ewMyirQFL 2、从不会自我控制使用控制策略 ：控制策略是影响儿童控制能力的一个重要因素，年龄小的儿童不会使用有效的控制策略，随着年龄的增长，逐渐学会使用简单的控制策略进行自我控制。kavU42VRUs 3、儿童自我控制的发展受父母控制特征的影响：受父母严厉控制下的儿童有情绪压抑、盲目顺从等过渡自我控制倾向。