教育教学论文 浅谈网络教育资源在小学数学教学中的应用.docVIP

PAGE PAGE 2 “湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”征文 评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育 创新论文大赛湖北选拔赛作品登记表 姓 名 崔如琴 性别 女女 教龄 2 年龄 23 E-mail dxhhan@163.com 职 称 小二 办公电话 0712-2322248 通讯地址 孝感市孝南三里棚学校 邮编 征文类别 论文（A类） 网上注册号 学科 信息技术 出版意向 专著□ 电子杂志□ 学术刊物□ 增刊□ 不同意□ 参赛调查 2008□ 2009□ 2010 2011□ 2012 2013√ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 浅谈网络教育资源在小学数学教学中的应用 摘 要 班班通设备的先进性,除了教师要会灵活运用，还要会合理有效地使用网络资源，包括视频、动画、PPT演示文稿等媒体资料、课件、教学示例、习题精选等内容，为教师组织教学活动和制作课件提供了极大的帮助。教师借助媒体素材轻松完成新授后，可有重点的扩展一些习题内容，或和学生一起欣赏有趣的图形来开阔学生的视野，以此来扩充学生的信息量，这样可以把许多课下的练习移到课上做，把许多课外知识引进课堂教学中。在小学数学教学中,有效地选择、加工、整合，创造性地应用网络教育资源，既能开阔教师的视野，转变教育教学观念，又能改善学生的学习方式，提高课堂教学效率。 关键词 家校沟通；手机QQ；应用 注： = 1 \* GB3 ①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。 = 2 \* GB3 ②网上注册号必填。 浅谈网络教育资源在小学数学教学中的应用 孝感市孝南区三里棚学校 崔如琴 随着“班班通”项目的实施,我校所有班级都安装了班班通设备，为我校教育信息化工作提供了有力的基础平台。通过一年多的实践，班班通设备的先进性,除了教师要会灵活运用，还要会合理有效地使用网络资源，包括视频、动画、PPT演示文稿等媒体资料、课件、教学示例、习题精选等内容，为教师组织教学活动和制作课件提供了极大的帮助。教师借助媒体素材轻松完成新授后，可有重点的扩展一些习题内容，或和学生一起欣赏有趣的图形来开阔学生的视野，以此来扩充学生的信息量，这样可以把许多课下的练习移到课上做，把许多课外知识引进课堂教学中。在小学数学教学中,有效地选择、加工、整合，创造性地应用网络教育资源，既能开阔教师的视野，转变教育教学观念，又能改善学生的学习方式，提高课堂教学效率。 一、利用网络教育资源，激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师。一堂成功的数学课，学生的学习兴趣是十分重要的，网络教育资源具有集信息于图、文、音、视为一体，综合表现力强的特性，以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官参与学习。通过多媒体的音、像画面，为学生创设有趣的学习情景，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识，大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣。 例如教学一年级的认识元、角、分，可以利用下载的课件演示元、角、分的人民币，为了增强小朋友的兴趣，课件中还增设了一些美国、英国等许多国外币种的图案，深深吸引了学生的注意力从而牢牢记住图案内容。既积累了知识，又增强了他们的求知欲。 再如教学二年级“认识角”一课时，运用网络教育的课件资源，先在屏幕上显示一个点，然后从这一亮点引出两条射线，同时闪着这个点及两条射线所组成的图形，使学生观察后悟出角是怎样形成的以及角的概念。教学比较角的大小时，播放“大角和小角”的flash动画，学生边观看边听“大角”和“小角”的对话，明白“角的大小与边的长短没有关系”的道理，通过这样动态显示，给学生留下了深刻的印象，获得正确、清晰的数学概念。 二、利用网络教育资源，数学教学变“抽象”为“形象” 在传统的数学中，数学是一种抽象、严谨的思维逻辑，由于受时间、空间等因素的限制，无法要求学生完全到现实中学习数学，课堂上只能提供相对真实和模拟出的现实生活情景。而小学生的年龄特征决定了他们的思维是以形象、直观为主，从而形成了学生对有的抽象知识难以理解和把握。在教学中，如能找准新旧知识的连接点，立足学生的生活经验和已有知识背景出发组织教学，弄清知识间的内在联系，让学生在原有的生活经验和知识的基础上，充分利用多媒体教学手段，把“抽象”数学变成“形象”数学，激活学生思维，促进学生理解，从而突破教学的重难点，从而达到良好的教学效果。 例如教学“圆柱的认识”一课时，由于圆锥的体积对于学生来说是一个比较抽象的概念，认识圆柱的侧面展开图是教学的重难点，教学时学生不容易理解，为了解决这一问题，在教学时利用了网络教育资源中这样的一组多媒体画面：首先，出示一