构建班级文化特色-提升班级文化品味.docVIP

用科学发展观引领学校文化建设 ——南川区民主中心校 陈永忠 科学发展观是我们党对毛泽东、邓小平、江泽民为核心的三代中央领导集体关于发展的重要思想一脉相承又与时俱进的科学理论，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想，是教育发展和学校办学的行动指针。通过学习实践活动的深入开展，不断加深了我对科学发展的理解，增强了用科学发展观武装头脑、指导实践、推动工作的自觉性。通过学习，以科学发展观为指导，对我校的办学思想进行了审视和梳理。 一、抓住主体，建立教师专业发展文化体系 1、目标定位，由机制管理走向思想引领。对教和学行为艺术的导向，我校建立了工作机制，对教师专业发展的引领发挥了积极的作用，在刚刚过去的08-09学年，71人次获得我校教育、科研成果奖励，说明我校机制引领的成效达到新的高度，但目标思想缺乏精要概括与表述。科学发展观进校园，怎样建立科学合理的教育思想体系，我校开展教育思想大讨论活动，对我校的办学历史、文化底蕴、阶段成果进行综合，初步对教和学的行为艺术目标概括为一句话，形成校园格言：习惯引领人生。 2、搭建平台，由培训考核走向文化引领。农村学校教师专业发展的局限在于知识机构停留于固有“老本”，学习习惯停留于为应对学校的考核而学，学习内容、方式停留在“点”上而缺乏系统学习。通过对教师专业发展现状和学校引领体系的重新审视，我们应建立： (1)注重价值管理，培养积极的动力文化。 把科学均衡发展作为基础要求，引领教师树立“在教育工作中实现生命增值”的理念，建立“对工作的负责就是对自己的生存发展环境负责”的认识，落实以爱待生、以礼待家长、以勤待工作、以诚待同志、以严待自己、以忠待学校的行为准则，承诺精心上好每一节课，真诚关爱每一个学生。 （2）加大开放办学的力度，营造和谐的组织文化。以开放的心态办学，开放的课程教学。 （3）加强微型科研，提升课堂为中心的应用研究，重塑教研文化。 （4）创新评价策略，丰富绩效文化。 二、突出核心价值，由规范化办学走向特色化办学 怎样实施文化育人和特色发展的教育战略，通过办学思想大讨论，确立了规范+特色的发展思想。通过对我校的办学历史、文化底蕴、阶段成果进行综合，初步探索总结提炼出我校的办学思想。 1、办学理念 构筑质量强校体系，创建人文教育模式，培育绿色校园文化，培养“合格+特长”人才。 办学理念四句话，分别对学校立校宗旨、培智育德理念、主题文化战略、学生培养目标作出明晰的表述。 2、学校特色发展三大方略 一班一品，普及乒乓球运动，国学经典诵读。 开展一班一品，班班有品味，班班有特色凸显学校办学特色。 普及乒乓球运动，一至九年级分别达到各年级相应的基本技能标准，以普及国球提高全体学生体质和培养学生终生锻炼习惯，以普及培养特长学生，凸显校园运动特色。 国学经典诵读，开设校本课程，纳入课程计划，引领学生诵读、感悟祖国文学经典，积淀国粹文学素养，凸显书香校园特色。 3、三步走发展目标 深化南川区“优秀学校”办学内涵的基础上，力争用二年时间创建特色学校，三至五年时间建设南川区北部明珠学校。 特色学校目标：办学内涵、办学行为、办学成效特色化。学校办学理念与精神文化、师生行为文化、校园环境文化达到较高水平，教育教学质量和综合办学水平居全区同类学校前列，学校特色发展三大方略实施成效突出，办学水平、效果、特色得到主管部门认可和同行认同。 明珠学校目标：办学内涵、办学行为、办学成效示范化。学校办学理念与精神文化、师生行为文化、校园环境文化形成成熟体系，教育教学质量和综合办学水平达到全区同类学校领先水平，学校特色发展成果突出，办学水平、办学效果、办学特色辐射周边，影响全区。 三、注入环境文化的思想性，让环境成为隐形的课堂 我校的校容、校貌、绿化、设施文化有了一定基础，随着学校办学特色化目标的确立，实施“培育绿色校园文化”文化主题战略，校园环境文化需调整和充实，体现学校的办学精神和个性特色，融入思想性，让环境成为隐形的课堂。 1、突出重点，让教学区——“丁香园”文化凸显育人功能 教学楼文化。在教学楼三楼走廊外栏板张挂校徽和校园格言：校徽+“习惯引领人生”；在楼道设计学生行为艺术的文化宣传画、宣传小标语，设“正身镜”；统一设计张挂绿色主题的班牌、室牌、班级特色牌；保留原有教风监督台等七个橱窗。 操场文化。设计文化墙，以国学经典诵读为主题，设计布置1.8×（35m+15m）的文化墙；重新设计、修建两道围墙前的花园，浅被绿化；设计绿色理念宣传牌；设计操场教学楼前移动绿化。 2、塑造特色，使生活区——“银杏园”文化彰显思想内涵 校门文化。设计制作“校徽+学校名称（书法）”校牌；设计张挂校园文化分布指示牌。 操场文化。设计修建银杏树下防腐木休闲