教科版小学语文六年级下册《张石匠拜师》教案.doc

教科版小学语文六年级下册《张石匠拜师》 教案 篇一 知识和能力 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识3个生字，正确书写11个生字。 3、领悟课文中的细节描写，揣摩人物的内心，用准确的语言表述出来，并能续写故事。 过程和方法 读中感悟自主合作 情感态度和价值观 懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境。学习张石匠和小伙子的美好品格。 教学重、难点： 揣摩人物性格，体会艺无止境的道理。 教学准备： 小黑板 图片 算盘 教学流程： 一、激趣导入 在民间，有许多擅长某些手艺的人，我们统称为工匠。太行山脚下有一位张石匠，他手艺高超、远近闻名，可他还要拜师，这是为什么呢？今天我们就学习一篇民间故事——《张石匠拜师》。（板书课题，齐读课题。） 二、初读课文 1、请同学们自由读课文，把课文读正确、读流利，在文中画出本课会认会写的字。 2、出示小黑板，检查预习情况 3、指生读，边读边思考课文写了一件什么事？（学生自由读文，教师巡视指导。） 4、老师发现同学们读课文非常认真、非常投入，相信一定了解了课文的内容。谁来说一说：课文主要写了一件什么事？指名回答：这篇课文讲的是张石匠手艺高超，但是愿意自夸，在与一个小伙子比试手艺时，连连失败，他服输了，愿拜小伙子为师的故事。 5、（评价语：你的概括能力很强，语言表述也很准确。）张石匠是一位手艺高超，远近闻名的老石匠了，是什么原因让他要拜一个小伙子为师呢？指名说：比试连连失败。 6、那么我们可以按照比试前、比试中和比试后把课文分成三部分，请同学们快速浏览课文，看一看这三部分分别在课文的哪几段？ 学生回答：比试前（1-5），比试中（6-9），比试后（10）。 三、品读感悟 分析理解比试前的内容。 师：下面让我们来到太行山脚下，看看比试前的情景。请同学们自由读1－5自然段，边读边画出张石匠和小伙子的对话，感受一下两个人不同的态度。 师：傲慢的张石匠又吹上牛了，他说他的技能无人能比，“无人能比”是什么意思？ 生：技能，已经到顶了。 师：是啊！把话都说绝了，一个小伙子和他杠上了，是怎样的情景呢？我们来分角色读一读。 师：张石匠开始对小伙是一种什么态度？你从哪儿看出来的？ 生分析张石匠的语言：看不起人，蔑视小伙子。板书：看不起。 师：面对张石匠的傲慢，小伙子什么态度？分析小伙子批评劝诫中又很尊敬张石匠。 师：现在让我们通过朗读再现当时的情景。再次分角色读。 指导朗读 “师傅，话别讲绝了，天外还有天哪！” “我干石匠的时候，你还没见过石头呢。” “手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。” “怎么，你还懂点手艺？那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。” “今天我俩见个高低，输了我拜他为师。” 指名朗读，相机评价。 过渡：既然看不起小伙子，不爱听小伙子的话，那就得通过比试来见个分晓了。 张石匠和小伙子比试了什么？结果怎样？请说明理由。 1、指名回答，师板书：刻碑洗字 刻东西 2、两名学生分别读“刻碑洗字”部分。（6、7段） 张石匠的手艺怎么样？好在哪？这一次比试谁胜了？说出胜出的理由。 3、师：自读这一段，你感受到了什么？哪些词语能表现出张石匠的手艺高超？请你用声音来传达出张石匠的手艺高超。 多媒体出示：活干得干净漂亮，那些字的点、钩、挑、捺，笔笔匀称，秀丽端正，丝毫不走样。 4、对比看小伙子的手艺，读中体会。 只见那字个个如龙飞凤舞，似有惊涛骇浪之势。就是那“飞白”“转笔”的地方，也洗得干净利落。更使人惊奇的是，和纸上的字对比，大小、章法、布局分毫不差。 出示图片，解释“楷书”“草书”“飞白”。 楷书是汉字的主要书体。楷，是楷模，就是标准字体。 行书在楷书的基础上产生，是介于楷书、草书之间的一种字体，是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生。“行”是“行走”的意思，因此它不像草书那样潦草，也不像楷书那样端正。实质上它是楷书的草化或草书的楷化。楷法多于草法的叫“行楷”，草法多于楷法的叫“行草”。“飞白”是指在书法创作中，笔画中间夹杂着丝丝点点的白痕，且能给人以飞动的感觉，故称其为“飞白”。 5、这一次比试谁胜了？说出胜出的理由。 生将小伙子与张师傅从刻字难度、速度、成品的精美度等几方面进行比较。张石匠服气了吗？读出有关句子。（第八段的句子） 过渡：张石匠服输吗？你从哪儿看出来的？他为什么不服气呢？我们再来回顾一下比赛前张石匠的一番话，读一读，说一说。 （出示张石匠的话） “我干石匠的时候，你还没见过石头呢。” “怎么，你还懂点手艺？那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。” “今天我俩见个高低，输了我拜他为师。” （相机板书：看不起---不服气） “怕”可以换成什么词？预设：也许、莫非、可能、难道------从这一个字中你能体会出此时张石匠是什么心情？板书：不服气。 过渡：既