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五指山思源实验学校 教育日记 李珂祯 2011-02-21 星期一 晴 每天学会一分 今天是第一天上班，上了初中的第一节课，稍微接触了一下学生，发现学生并不像传说中那样差，课堂反映也都还可以。不过基础差倒是真的。但是基础差不等于就是笨，不等于怎样也学不会知识，更不等于学不好物理。之所以基础差，是由于丢的知识太多了，而不是智商问题。对于初中物理来说，是零起点的学科，要求语文基础——能读就行，数学基础——会加减乘除就好。只要天天有收获，最终都会取得好成绩。今天，我在班上鼓励学生们说：“每天学会一分，一百天以后是多少分呢？一天一分并不难，难的是每天都学会一分，同学们只要坚持每天都学会一分，相信大家在一百天后都会有很大的收获！” 回想今天的课，学生们的反应大多数还可以，不过每个班也都有一两个调皮的学生，第一节课不好过于严厉，还要靠这一两个学生活跃课堂呢，时间还长，在日后的接触中慢慢调理这几个调皮的“家伙”吧！真的希望能教好这两个班，并不为了什么大理想，只是为了学生们能够真的学好物理。物理是与日常生活息息相关关的学科，任何事物的道理都是物理，学好物理，学生们日常生活就会上升一个层次。正所谓，教好一个学生，幸福一个家庭！ 我会一直坚持我的教学原则：决不放弃任何一个学生! 2011-02-28 星期一 晴 教学也要因地制宜 经过一周的教学，发现我们思源实验学校的三十二字教学策略真的是很实在。是切实的根据我校学情制定的！ 加强补差：我校学生普遍基础较差，平均成绩二十分是常见的事情，如果一味的赶进度，而不重视补齐原来丢掉的知识，只会越丢越多。所以第一点就是要加大强度补基础，空中楼阁是要不得的。 延长学时：学生基础差，学习知识肯定会慢，同样多的知识，基础差的学生要多付出一倍甚至更多的时间才能学好。适当延长学时才能够学好知识。 降低起点：把普通中学学的知识起点降低，降到小学去，这也是没法子的事情，学生们小学丢的太多了！ 提高要求：七点降了，不意味着降低要求，恰恰相反，起点低了，学的容易了，要求就要大大提高，必须全部过关才行，否则起点就白降了！ 放慢进度：尽量使学生尽可能多的学会知识，而不是尽可能的多学知识，一定要学会！ 降低难度：针对我校学生，不适合拔高，要把题目的难度降低，基础好了以后再扩展。 减缓坡度：要让学生爬的动，学得懂，知识坡度就要放缓，不要跨越太大，学生接受不了的。 循序渐进：基础打好了，知识自然会循序渐进了！ 2011-03-15 星期二 多云 无规矩不成方圆 开学三周了，与学生接触了一段时间，基本摸清楚两个班的情况了，是时候制定些制度了，正所谓——无规矩不成方圆！ 今天我在两个班上这样说：“国有国法，家有家规，班应该有班章。我们物理课也要有物理课的一些规矩： 课上坚持认真听讲，不做与课堂无关的事。 作业按时完成，绝不拖欠。 课堂活跃可以，但不可离题太远。 我们班，有几个同学和调皮，这是正常的，还可以适当活跃课堂气氛，当然也可以偶尔跟老师开开玩笑，只要你们能学到知识，怎样都好说！老师的脾气并不好，不过到现在也没有对谁发过火吧？但我要说的是如果那个同学不交作业，上课睡觉，上课聊天，做与课堂无关的事情，老师就要生气了，想惹怒老师很容易，你们不好好学习，老师就生气了！不过老师不会以武力来赢得你们的尊重，路遥知马力，日久见人心，日子长了，你们心里自然会有一个对老师的评价！ 但不管你们成绩怎样，学习状态怎样，老师是绝不会放弃你们任何一个的，希望你们自己也不要放弃自己！” 一番话说过之后，学生们反映不一，但都安静听讲了，不过明显并不是全部心悦诚服的听讲，看来中学生的心理还是要多加研究呀！ 2011-03-31 星期三 晴 “舍得” 适当舍取有助于取得更大的教学效果，有舍才有得： （1）教学内容取舍： 尽可能保证学生学一点会一点，教师应该增加对容易理解类知识点的讲授。物理是讲事物的道理，过多的重视量纲，数据计算，就是舍本求末了，不但不适合我们思源实验学校的学情，更违背了物理教学的初衷！ （2）课堂时间取舍： 教师教学所用的时间与学生学习所用的时间要合理分配，一节课只有四十五分钟的时间。教师讲的时间多了，学生学的时间就会少了。知识点讲过之后，一定要辅以适量的习题，及时巩固所学知识。这样才能弥补学生听过就忘，学过不懂得缺憾！ （3）教学计划取舍： 一个学期的物理教学时间是固定的，对教学内容安排应用一定的取舍，尤其现在是九年级下学期。用多少时间讲授新课，多少时间复习，多少时间练习，多少时间模拟考试，多少时间备考等等，一定要有结合思源学情的计划。 2011-04-6 星期三 多云 批评也是教育 今天班上有两个同学没有交作业，我第一次批评了我的学生，我怒气冲冲的走进教室，把教材用力摔到讲桌上说到：“还有三个月，你们就要毕业了，而且有的同学可能就永远的离开校园