贵州省纳雍县初中七年级生物下册 第十二章 第2节 感受器和感觉器官名师精选教案 （新版）北师大版.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 感受器和感觉器官 授课教师 科目 生物 年级 七 年级 班级 班 课题 感受器和感觉器官 本课总课时数 3 课时 本课时序数 第 1 课时 本课时教学内容 感受器和感觉器官 课型 新授课 教学 目标 1、说出感觉产生的基本过程 2、说明感受器和感觉器官的概念 3、描述眼的结构和功能 重点 难点 眼球的结构与功能 眼的屈光近视 法制、德育 安全渗透点 教学详细过程 补充、纪实 （感觉器官→眼的结构→凸透镜成像实验演示→视觉的形成→近视与远视） 　引入新课：从“任何反射的产生都开始于某感受器对刺激的感受”出发，引出本节课题：感觉器官与人的视觉和听觉。 　　主体内容：首先明确，特殊的感受器与其附属结构所组成的器官称为感觉器官，然后指出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官。再进一步指出，视觉对我们认识周围事物是最为重要的功能，我们首先学习眼与视觉的知识。 　提出：眼的结构是功能的基础，它的结构是怎样的？让学生们一面观察见图，一面互相观察眼的外部结构，认识角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见部分的结构部位。接着出示见图，并可配合模型由前向后，由外到内地简要介绍眼球的解剖结构。以板书形式逐一归纳之，最后简单介绍眼球附属结构及功能。 　接着指出，视觉形成的第一步是光线首先射入眼球，这一过程类似这样一个实验现象——演示透镜成像实验，学生们仔细观察实验过程。教师一方面简单明确地介绍实验装置，一方面提示学生注意纸屏、凸镜、蜡烛之间的距离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系。简明记录实验结果。 　要求学生观察见图，并联系刚才的实验现象。教师请学生回答：物像是怎样在视网膜上形成的？然后一步步引出视觉产生的全过程，同时以板书形式归纳。 再提出：当物体远近、大小变化时，如何使视网膜上的成像清晰？教师引导学生联系眼球结构，认识到晶状体曲度调节的意义，同时引出近视与远视的现象及纠正的方法。 板书 设计 感受器和感觉器官 眼球的结构 作业 设计 无 目标达成度 课后 反思