第18课《在长江源头各拉丹冬》课件(2课时).ppt

在长江源头各拉丹冬;第 课时;激情导入，学情诊断;激情导入，学情诊断;请同学们谈一谈对这幅图片的印象。下面让我们一起走近各拉丹冬，感受雪域高原之美。;作家作品;写作背景;读准字音;解释词语;解释词语;学习目标;1.读懂课文，初步感知。 思考并回答：本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历。请你在文中圈点勾画，按照下面的提示理清文章的脉络。;阅读课文，自主探究;2.浏览课文，勾画表现作者游踪的语句，说一说本文是按照什么顺序来写的。;远看冰塔林，冰峰晶莹连绵，冰河平坦辽阔，天地间浩浩苍苍，一派奇美。近看冰塔林，由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。置身于冰窟细看，塔林如琼瑶仙境，冰体形状千奇百怪，漂亮巨大，光彩夺目；冰山上裂纹纵横。 作者是按照从远到近的顺序来写冰塔林的，又分别是从平视、仰视、俯视的角度来观察、描写的。;本文除了描写各拉丹冬雪域高原之美，还描述了了人们的活动以及“我”的伤痛，这样写是否离题？请同学们找出描写人们的活动以及“我”的伤痛的语段，仔细品读，然后合作探究。;研读课文，合作探究;1．本文是按照什么线索来写的？ 2．本文重点描写了哪一处风景？是从哪些角度描写的？ 3．本文的写作目的是什么？;第 课时;复习导入，学情诊断;复习导入，学情诊断;学习目标;阅读课文，自主探究;2．第3段主要写了什么内容？为什么要这样写？;阅读课文，自主探究;阅读课文，自主探究;阅读课文，自主探究;阅读课文，自主探究;研究课文，自主探究;研究课文，自主探究;研究课文，自主探究;研究课文，自主探究;研究课文，自主探究;研究课文，自主探究;研究课文，合作探究;研究课文，合作探究;研究课文，合作探究;(2)风声一刻不停地呼啸，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息……;研究课文，合作探究;联系实际，拓展延伸;阅读选文，回答问题， 置身于冰窟，远比想象的要温暖，穿着件腈纶棉衣，外罩一件皮夹克，居然感觉不到冷。风一刻不停地呼啸，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，??纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。渐渐地冰河已光滑难行。从北京来的摄影师大吴，负责拍一本有关藏北的大型画册，具有国际先进水平的照相器材就装在一个很考究的箱子里。唯恐摔坏了，便推着箱子在冰面上爬行。他用奇怪的“鱼眼”为我拍了一张反转片，一部分精神和生命就寄存在这变了形的仙境中了。;是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。小小的我便蜷卧在这巨人之发下。太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺目。端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。;1．请你给文段中的两个自然段分别添加一个小标题。(不超过5个字) 2．品读第二段，作者笔下的冰山有哪些特点？请你概括出至少三点。 3．从修辞手法的角度赏析下面的句子。 永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。 4．怎样理解下面这句话的含义？ 小小的我便蜷卧在这巨人之发下。