沪教版小学四年级上册语文《大树医生》教案范例.doc

沪教版小学四年级上册语文《大树医生》教 案 篇一 1、 自主学习生字新词，理解积累“罕见、灼热、医嘱、复苏”等词。 2、 小组合作学习，了解课文主要写了大树医生——山野忠彦拯救大树，保护自然的故事。 3、 联系课文内容，展开想象，把大树医生和孩子们救护中国古树的经过补充完整。 教学重点、难点： 1、 联系课文内容，展开想象，把大树医生和孩子们救护中国古树的经过补充完整。 2、 感受大树医生和孩子们热爱大树、热爱自然的情感。 一、 揭题质疑，明确要求。 1、 板书：医生 你知道医生怎样给病人治病？交流后板书：诊断 救治 2、 板书完整课题（大树），有什么疑问？（是谁？怎样诊断？怎样救治？） 引导学生关注课题中的“＊”，要求自己初步读懂课文，通过小组合作学习进一步读懂课文、感悟人物。 二、 合作学习，了解内容，感悟人物。 1、 出示学习要求，要求先自主学习，再合作学习。 学习要求： （1）你认为课文主要写了什么内容，在括号内用“√”表示,并说说理由。 A、课文主要写了一棵中国古树被山野忠彦和孩子们救活的事。 （） B、课文主要写了山野忠彦拯救大树，保护环境的事，告诉人们，大树永远需要人们的帮助，而不是伤害。 ( ) （２）读读课文，完成表格（注意语言简练）。 谁 怎样诊治 怎样救治 结果怎样 2、交流，感受大树医生医术精湛、热爱树木。 （1）随机出示相关语段，引导学生依据课文语言学习概括、表达。 （2）静读默思相关语段，你有什么感受？（随机引导感悟、朗读） 板书：医术精湛 热爱大树 （品“压、触摸、切除、清理”等词，感悟大树医生热爱大树，热爱大自然。 比较“压”与“放”（动作演示），朗读，感受其热爱大树。 与其他人治大树的方法作比较，朗读，感受其热爱大树。） （3）除此之外，文中还有哪些地方让我们感受到山野忠彦热爱自然、热爱树木？ 静读、交流、引读相关语段。 （4）出示补充材料，进一步体会感受。 （5）山野忠彦的故事告诉我们（引读最后一节） 出示：大树永远需要人们的帮助，而不是伤害！ 环境永远需要人们的保护，而不是伤害！ 三、 展开想象，学习表达。 1、依据课文内容，展开想象，说一说救治一棵中国古树的经过。 出示： 一棵巨大的中国古树在一次罕见的台风中倒在地上，从根部往上裂开了4米多长的裂缝。 大树医生山野忠彦一赶到，就。 于是，他开始了救治工作，。 孩子们执行医嘱，做起了大树的护理员，他们。 终于，有一天，在树干的断裂处，长出了第一颗新芽。 篇二 1 能在阅读中自主识字。能用学过的方法理解“罕见、灼热、医嘱、复苏”；理解“见证人”的含义。 2 正确流利地朗读课文。通过阅读，了解课文主要写了大树医生拯救大树，保护自然，保护环境的事。知道人们称山野忠彦为“大树医生”的原因，大树医生是怎样拯救大树的，并联系课文内容，展开想象，把大树医生和孩子们怎样护理大树的经过补充完整。 3 从大树医生的故事中懂得“大树永远需要人们的帮助，而不是伤害”；感受大树医生对自然、对大树的热爱；并能联系生活，说一说保护绿化的方法。 [教学重点和难点] 1、通过读文，读懂山野忠彦像一位真正的医生一样为大树精心诊治的过程，联系课文内容，想象写话。 2、读懂大树医生诊治的过程，进行规范的表达。 3、理解“大树永远需要人们的帮助，而不是伤害”的含义。 [教学准备] 老师：相应的课件 学生：预习课文——将课文读通读顺，并用学过的方法理解“罕见、灼热、医嘱、 复苏”。 教学过程: 一、揭示课题 1． “大树医生”是谁？为什么称作大树医生？ 2．根据学生所说 板书 课题：大树医生 二、初读课文，理清脉络 1 指名读课文小节，思考：你觉得大树医生是一个怎样的人？（热爱大树、关心大树） 2 默读课文的有关小节，想一想课文中的哪些地方体现了大树医生这个人的特点？ 三、学习课文7——9小节 1 山野忠彦为什么要成为大树医生？ 2 为了拯救大树，山野忠彦做了哪些事？ 练习：山野忠彦查阅了（ ），做了（　）。为了让树木（　），他决定（ ）。他先（），再（ ），最后（　）。他的方法（　）！ 四、学习课文1——6小节 1 出示：现在的希望，就是找大树医生——山野忠彦了。 “的希望”什么意思？为什么说是的希望？ 2 男生读1——3小节，思考：这是一棵怎样的大树？ A第一次灾难。 原子弹爆炸对于这棵大树来说是一场怎样的灾难？ 简单介绍原爆背景，出示图片。 经历过这样一场灾难，这棵大树居然奇迹般的没有死，为什么？ 出示： 后来，在一所小学孩子们的精心护理之下，大树竟然顽强地活了下来，成为活生生的原子弹爆炸的“见证人”。 B第二次灾难。 用一个词语描述刚才的场景。 在这样的狂风骤雨的摧残下，大树裂开了4米多长的裂缝，它还能活下去吗？靠谁？ 3 女生读第5小节，思考：山野忠彦是怎么做的？ 说时用