教科版小学四年级下册语文《购买上帝的男孩儿》教案设计.doc

教科版小学四年级下册语文《购买上帝 的男孩儿》教案设计 篇一 1、有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、能联系上下文理解“慈眉善目”、“不慎”、“喜出望外”等词语。 3、理解“真正的上帝是人们的爱心”，知道爱心会让一切变得更美好。 教学重点：有感情地朗读课文，联系上下文或生活实际，理解词语和课文内容。 教学难点：理解“真正的上帝是人们的爱心”。能联系课文内容和生活实际，理解爱心会让一切都变得美好。 教学准备： 教师：舒缓的音乐；歌曲《爱的奉献》； 学生：收集有关爱心的故事。 课时安排： 1课时。 教学过程： 一、创设情境，引入课题 1、（放轻音乐）老师讲述邦迪和他叔叔相依为命的故事。（老师根据教材自由发挥，创编）讲到叔叔帕特鲁普受伤时，引出课题。（于是在夜幕降临的大街上，出现了一个——购买上帝的男孩） 教师板书课题。 2、学生齐读课题，质疑：读了课题，你想知道什么？（他是怎样购买上帝的？买到了吗？他叔叔后来怎样了？）教师把重要问题板书在黑板上。 二、初读课文，了解大意 1、读一读。自由读课文，（可以读两遍、三遍）要求读准字音，读通句子。 2、抽学生分段读课文，要求读准字音，读通句子，纠正字音。 3、找出自己不明白的地方，师生共同交流。 4、说说课文讲了一件什么事？ 三、再读课文，师生释疑 解决问题一：小男孩是怎样“买”上帝的？ 1、找出写孩子“购买”上帝的段落。读一读，用自己喜欢的符号标出相应的字、词。 2、想想小男孩的话应用什么样的语气来读？ （着急、伤心）抽读第1段。 哪些词该重读，做上记号，说说你的理由再读一读。（提、沿着、一家一家、询问第29家、流着泪） 3、默读第2、3段，你读懂了什么？（邦迪善良、执著，老人慈祥、热心、善良等）指导学生读第2段有关邦迪回答的句子。 解决问题二：他购买到上帝了吗？ 1、抽学生读出勾画的有关句子。 2、指导朗读第4段，体会邦迪高兴的心情。哪些词语该重读，做上记号，并说说为什么。（如：喜出望外、兴冲冲、开心、叫嚷。并联系课文理解“喜出望外”） 3、老人是一位怎样的人？（填空：这是一位的老人）从哪些地方可看出？（善良、有同情心的人。从“慈眉善目”、“笑眯眯”、“眼圈湿润”以及“上帝的价格正好是1美元”等地方可看出） 4、朗读1～4段，体会邦迪前后的心情，读出老人的善良、慈爱以及对邦迪的同情。 解决问题三：邦迪的叔叔得救了吗？ 1、是谁挽救了叔叔的生命？（小组讨论后，自由发言） 2、老师小结引导，并出示句子。 （是医生，采用最先进的医疗技术，治好了叔叔的伤；是男孩，不辞劳苦为叔叔购买“上帝”；是老人，受了小男孩的感染，伸出援助之手，付出一大笔医药费。所以，我们说，不是上帝，而是医生、邦迪和老人的爱心挽救了叔叔的生命） 3、学生结合课文和实际说说怎样理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话。 4、播放歌曲：《爱的奉献》，感情地朗读课文。 四、拓展延伸 1、把搜集的有关爱心的故事在小组里交流，推荐一名到班上讲。 2、指导积累，把你喜欢的词句抄在词语积累本上。 板书设计： 购买上帝的男孩 真正的上帝是人们的爱心 篇二 知识目标：认识“捣、撵、邦”等8个生字。 能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。 情感目标：通过阅读课文，自主解疑、合作探究，弄清小男孩儿的叔叔是怎样的得救的，从而体会人世间人们真诚、无私的关爱是可以救助每一个人的上帝的道理。 教学重、难点： 1、有感情的朗读课文，感受爱心是人类一种崇高的情感。 2、理解老者信中的含义，从而体会老者帮助小男孩儿的原因。 教学过程： 1、交流资料，引入课题 同学们，今年的中央春晚你们都看了吗？里面出现了许多流行性的语言，你都知道哪些呢？My God！翻译成中文是什么意思？你知道上帝是谁吗？生说搜集的资料。 课件出示：“上帝“从字面上解，在中国，称为“天帝”，或者叫玉皇大帝，俗称“天老爷”。基督教把所信奉之神称为“上帝”。天主教则称“天主”。传说上帝神通广大，有仁爱之心，能普度众生，解救百姓。这份资料是我从补充阅读中找到的，希望同学们能多利用我们身边的学习资料，帮助我们来解决学习中的一些问题。 2、出示课题 从刚才的了解中我们知道其实世间根本不存在上帝，那你觉得上帝能进行买卖吗？可是有一个小男孩儿却要购买上帝，这是为什么呢？今天我们就共同走进快乐读书屋四，一起来学习《购买上帝的男孩》板书课题。 生齐读，读了课题，你有什么疑问吗？ 二、初读课文，自主解疑 1、用自己喜欢的方式读课文，读准读通。 回答：这个小男孩是谁？从课文中的什么地方知道的？ 出示语句：你觉得小男孩是个怎样的孩子？ 2、就是这样一个可怜的小男孩想要购买上帝，究竟是为什么呢？请你们快速浏览课文，到课文中寻找答案吧。 3、指名读文，思考：小男孩买到上帝了吗？他的叔叔得救了吗？ 三、品读课文，理解