小学四年级上册语文《美丽的三潭印月》教案.doc

小学四年级上册语文《美丽的三潭印月》教 案 篇一 1、认读5个字。摘抄课文中好词佳句。 2、朗读课文。知道“三潭印月”是怎样来的，什么样，感受“三潭印月”的美丽。 3、使学生感受“三潭印月”的美丽。 教学重点：了解“三潭印月”的美丽景色，并感受它的美丽。 教学难点：了解“三潭印月”的美丽景色，并感受它的美丽。 第一课时： 教学要求：认读4个字。摘抄课文中好词佳句。朗读课文。知道“三潭印月”是怎样来的，什么样，感受“三潭印月”的美丽。 教学过程： 一、揭示课题。（2`） 师：你去过什么有名的地方吗？跟我们大家说一说。 生自由介绍。 师：今天老师就带大家一起去一个美丽的地方。 板书：美丽的三潭印月 读了课题，你心中有什么疑问？ 学生质疑 师：下面我们就带着这些问题自己读文，感受那份美丽 二、初读课文，了解课文的大概内容。（8`） 1.自己读课文，不认识的字，查字典注音。 2.可以两人互相检查读。 亭台楼阁 别致 清澈 碧天如洗 明月如盘 月色溶溶 波光粼粼 3.指名读课文，要求读正确、流利。 4.通过读课文，你了解了什么？“三潭印月”给你留下了什么印象？ 三、自学课文，思考以下问题：（8`） 1.说说“三潭印月”是怎么来的？ 2.“三潭印月”是什么样？ 3.为什么叫“三潭印月”？ 你从哪感受到的？找一找、画一画。 四、集体说说。（8`） 五、再读课文，概括每个自然段的主要内容。（5`） 读课文，想一想每自然段分别写了什么？。试着用一两句话概括 说一说每段的段意 1.第一自然段：位置 美丽 从哪看出“三潭印月”的美丽？读出来。 2.第二自然段：“三潭印月”的由来。 3.第三自然段：三个石塔造型优美、别致。 4.第四自然段：为什么叫“三潭印月”。 5.第五自然段：“三潭印月”非常美丽，很多人前来游玩。 六、找一找课文中有五个“？”，把这几个句子读出来，体会“？”用法有什么不同？自己试试读着。（2`） 七、你喜欢课文中的哪些词语？找出来。你喜欢课文中的哪些句子，自己背一背。（5`） 八、摘录课文中的好词佳句。（2`） 篇二 朗读课文，知道“三潭印月”是怎么来的，什么样，感受“三潭印月”的美丽。 ★知识与技能 a.学会4个认读字，摘抄课文中的好词佳句。 b.理解课文内容，体会课文中设问、反问句的作用。 ★情感、态度、价值观 热爱自然和文化景观，愿意了解景观中的文化故事，丰富自己的文化积累。 教学重点 ★了解“三潭印月”的美丽景色，并感受它的美丽。 ★了解课文内容，体会课文中设问、反问句的作用。 教学难点 调动学生关于风景名胜的阅历积累，让学生愿意了解景观中的文化故事。 教学过程 一、复习导入新课： 1、我们这单元学习了《瀑布》、《海底世界》、《五彩池》想一想他们都是些什么的文章？（写景） 2、今天，我们再次跟随作者一起欣赏一处风景名胜。那就是“美丽的三潭印月” 二、揭示课题并板书课题 三、齐读课题 四、学习课文 1、问：题目中告诉我们“三潭印月”是怎样的？（美丽的） 师：快速阅读课文，看一看作者是怎样来形容它的？ 生：回答（第一自然段）。知道“露（lòu）出”、“绿荫（yīn）”等字的读音。 师：这么美丽的三潭印月在什么地方？（板书：杭州西湖） 2、师：这个小岛是怎么来的呢？你默读第2自然段，找出答案。 （1）回答怎么来的（板书：历史） 订正：长堤（dī）镂（lòu）倒映（yìng）等字的读音。 （2）分句读（师读第1句，生读后面的）想：这两部分之间的关系？这样写有什么好处？（设问句：自问自答，激发读书兴趣） 3、师：文中还有哪一段也是这样结构？（第4自然段）自由读第4段，想：这段写了什么？ 生：汇报 问：本段还出现了两个问句，与第一个问句一样吗？为什么？（反问句：更加的肯定或否定） 4、师：读课文，看文中还有反问句吗？在哪？（最后一个自然段） 5、师：美丽的景色我们欣赏完了，那杭州西湖上的三个塔是什么样子的呢？（学习第3自然段） 6、尝试运用设问、反问介绍景物： （1）师：大家初步了解了西湖美景，知道了“三潭印月”是怎么回事，还了解了有关“三潭印月”的传说。作者充分挖掘与景物有关的历史、传说，把写景与叙事相结合，使文章内容更加丰富。下面谁能把你喜欢的段落读给大家听或者把你喜欢的地方介绍给大家？注意找出描绘景物样子的词语，突出景物特点。 （2）学生朗读课文，讲述自己喜欢的景物或故事。（要求：尽量运用合适的修饰词语，如“月色融融”“波光闪闪”“欢歌笑语”“绿树依依”“繁花似锦”等，介绍自己喜欢的景物或者故事。） （3）比较问句的不同和各自的作用。 师：本课出现了5个问句：（反问句（表示肯定或否定）、设问句（自问自答，引起读者注意和思考，引出下文，承上启下）， （4）尝试运用设问、反问的表达方式再次介绍景物。 五、课堂练习： 摘抄课文中的好