北师大版四年级下册数学《歌手大赛》教学设计.doc

北师大版四年级下册数学《歌手大赛》教学 设计 篇一 1、结合具体情境，探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。 2、能结合具体情境提出数学问题；能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，在解决问题的过程中，培养估算意识。 3、在通过分类活动程中培养学生自主探索、合作交流的能力。动手操作的能力。 教学重点： 1、探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。 2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。 教学难点： 探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。 教法学法： 小组合作交流法 讲练结合法。主动探究法 教学准备： 小黑板 教学过程： 一、创设情境，提出问题 创设歌手大奖赛的情境，提出了“谁表现比较好”的问题。教学时首先帮助学生了解“专业的分”“综合素质得分”是什么意思，怎样判断谁的表现好呢？学生可能有不同的方法，引导学生认识到人们一般是将专业分和综合素质分加起来进行判断的。 二、探索计算方法 1、根据题目列式，估算结果。 学生列出加法算式后，先估算结果。 2、探索计算方法 可以用不同的方法，鼓励学生用竖式计算，并讨论“为什么小数点要对齐”，通过讨论使学生体会到只要小数点对齐，相同数位上的数就能对齐，然后就和整数加减法的道理一样了。 3、研究问题2，探索减法的计算方法。让学生独立解决，可以有多种解决方法。 三、当堂训练 （一）火眼金睛辨对错。（10分） 1、0.3与0.300大小相同，计数单位也相同。 （ ） 2、小数点的后边添上“0”或去掉“0”，小数大小不变。 （ ） 3、4.4时=4时40分。 （ ） 4、整数加法的运算定律同样适用于小数加法。 （ ） 5、2.7和2.9之间只有一个小数。 （ ） （二）独立完成练一练1、2题。教师集体订正答案。 四、学习体会。 写出本节课你的感想吧。 五、作业布置 篇二 1、口算 2.5+1.5=　7.8-1.8=　3.5+2.5=　6.4-1.4= 100-84= 3.3+6.7= 85+15= 45+35= 4.5+2.6= 0.49-0.27= 2计算 3.54+5.26 368-269　18.32+27.57 二、目标实施 出示挂图 1、在歌手大赛的情境中，抽象出小数加减混合运算的模型，探究算法同学们，在电视里看到过歌手大赛吧？出示挂图：这是一次歌手大赛的比赛现场，来看看选手们的得分情况吧，谁来为大家介绍一下？ 2、 估计谁的总分会比较高呢？ 小组交流。 3、高多少分呢？我们还需要来算一算。能用算式说明你的想法吗？ 4、怎样列式？ （1）8．65-8．55=0.1 0.88-0.40=0.48 0.48 大于0.1 （2）9.43-（8.65+0.40） 8.65+0.40=9.05 9.43-9.05 （3）9.43-8.65-0.40 这样的小数加减混合题，同学们会一步一步计算出得数吗？请你选择一种方法试算一下。 组内交流 刚才在与同学们交流的过程中，你觉得谁做得比较好，请你向大家介绍一下。或者，在计算的过程中，需要注意什么，也可以给大家提个醒。 5、练习 试一试1 6、小结 ：小数加减混合运算顺序与整数的加减混合运算有什么异同吗？ 三、重点探究小数混合运算中的简算问题 整数的运算定律一样适用于小数的加减法，在进行小数加减混合运算的时候，我们应该尽量选择比较简便的方法运算。 完成19页2 四、运用小数加减混合运算解决生活中的实际问题 1） 出示购物清单----从这张购物单上，你们能提出哪些数学问题？ 西部超市购物清单 20**.10.14 15：41 商品名称 数量 单价 小计 面包 1（个） 5.40元 5.40元 酱油 1 （瓶） 4.5元 4.5元 醋 1 （代） 1.5元 1.5元 应收：11.4元 客付额：20元 找零：8.6元 请你任意提三个问题和同学一起解决一下。 2、完成18页2，19页134 五、总结：今天我们一起探究了小数连加、连减和家建好后计算，那么你有什么收获呢？在 计算小数加减法混合计算时，我们要注意些什么呢？ 篇三 1．结合具体情境，能正确进行小数加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。 2．能解决简单的小数加减混合的实际问题。 二、教材分析 本节课的教学内容是在学习了小数加减的基础上进行教学的，教材通过歌手大奖赛的情境，提出了“谁的总分高呢？高多少？”的问题，随后呈现了常见的两种计算方法，一种是用分步列式计算，另一种是用综合列式进行计算。重点是使学生了解小数加减混合运算顺序。在研究的过程中，将计算方法的学习和解决问题紧密结合起来，使学生感受到数学源于生活。在探究的过程中，教材在解决问题之前先让学生估计一下结果，渗透估计的思想。 对于情境中涉及到的一些专门用语，如“专