沪教版小学四年级上册语文《律师林肯》教案设计.doc

沪教版小学四年级上册语文《律师林肯》教 案设计 篇一 1、能正确、流利地朗读课文。在阅读中自主识字。 2、默读课文，体会林肯在法庭上通过提问让福尔逊陷入被动、露出马脚的原因。 3、复述林肯精彩的辩护词，或者与同学合作进行表演。 4、辨别“判决”、“断定”、“判断”的差异，并能用其中的两个词语造句。 重点难点： 1、默读课文，体会林肯在法庭上通过提问让福尔逊陷入被动、露出马脚的原因。 2、复述林肯精彩的辩护词，或者与同学合作进行表演。 3、辨别“判决”、“断定”、“判断”的差异，并能用其中的两个词语造句。 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题。 1、板书课题：《25、律师林肯》。 （学生读课题。） 2、教师：知道林肯吗？ （学生交流。） 3、教师：亚伯拉罕o林肯，美国第16任总统。在未当选总统前，于1836年至1846年间曾经当过律师，林肯在当律师时用他的智慧搞清了许多案件。我们今天学的就是其中的一个。 二、初读课文，感知大意。 1、教师：自读课文，要求：读准字音，读通句子，想想课文大意。 2、学生按要求预习。 3、检查指导。 （1）指名带读，读准下列词语。 律师诬告图财害命有口难辨蒙冤受屈质问毫不含糊彻头彻尾静寂骚动 （2）指名分节读课文。（板书学生读错的字，纠正。） （3）用上“诬告”、“辩护”、“揭穿”、“宣布”说说课文大意。 三、研读课文，领会中心。 1、教师：给课文分段。 2、默读课文，思考：林肯问了证人福尔逊几个问题？为什么要问这些问题？ 3、仔细阅读林肯最后一段话，填空。 10月18日应是月，11点钟的时候，月亮已经，即使，月亮也。月光从往照。而在东边；在西边，福尔逊是无论如何也不可能从二三十米外看清阿姆斯特朗的脸的。 四、课文小结。 课文主要写美国历一位比较有影响的总统林肯，在他早年当律师期间，为被诬告的的阿姆斯特朗出庭辩护，并获得成功的事。 五、课堂练习。 1、说说下面句子中带点词语的意思，再选两个造句。 （1）阿姆斯特朗有口难辩，被判定有罪。 （2）他断定被告阿姆斯特朗蒙冤受屈，要求法庭重新审理这个案子。 （3）这个意外的判断，使法庭里的人都愣住了。 六、作业布置。 篇二 1、能在课文的语言环境中自学“诬告、辩护、蒙冤受屈、关键、质问、毫不含糊、彻头彻尾、发誓、赌咒、骚动、揭穿、宣告”这些词语，会区别“辩、辨、辫”；用正确的笔顺书写“诬”，会读出“质问”的语气。 2、在读通课文，初步了解内容的基础上，借助“诬告、辩护、揭穿、宣告”这几个词语，归纳课文主要内容。 3、熟读林肯最精彩的辩护词，在理解内容、了解表达顺序的前提下能按顺序，用自信、肯定的语气复述这段话。 4、联系上下文，想象“法庭内一片寂静，接着便骚动起来”的时候，法庭上的人们会怎么想怎么说。 教学重点和难点： 1、读懂林肯辩护词中根据事实判断、推理、分析的一段话，理解每一句话都是有根据的。 2、熟读林肯最精彩的辩护词，在理解内容、了解表达顺序的前提下能按顺序，用自信、肯定的语气复述这段话。 教学过程： 一、介绍林肯,引入新课。 1、（媒体：图片简介） 师：图片上的这个人是——（林肯），谁能用一句话来介绍一下林肯。 2、出示句子：林肯是美国历的一位总统，他早年当过律师。 指名读句。（注意：早年）[就是多年以前] 师：今天我们要学习的课文讲的就是林肯早年做律师时为别人辩护的事情。 齐读课题：25、律师林肯 3、律师这种职业是干什么的?（为原告或者被告辩护的人） 师：这篇课文中林肯为是为——（被告）辩护！这是到底是一起怎样的案子呢?学习课文后你们一定会知道的。 二、初读课文，了解内容。 1、出示自学要求： [1]轻声读课文，要求读准字音，读通句子。 [2]边读边思考，除了律师林肯，课文中还写到了哪几个主要人物？他们在案件中分别是什么身份？ 2、反馈自学情况： [1]接龙读课文。 [2]交流：除了律师林肯，课文中还写了哪几个主要人物？ 随机板书：阿姆斯特朗、福尔逊 （读清音译外来词） [3]理清人物在案件中的身份。（交流随机板书：被告、证人、原告、律师） 三、学习2-6节，理清层次，知晓事情的起因。 1、默读课文2-6小节，想一想律师林肯为什么要为被告阿姆斯特朗辩护？找找有关句子来回答。 交流板书：辩护 （A、基于对被告的了解和对朋友的情谊B、觉得案子有疑点和漏洞，证人诬告C、作为一名律师肩负的伸张正义的责任感） 2、师： 基于对被告的了解和对朋友的情谊，林肯主动——（承担了被告的辩护律师）。 通过认真研究案情后，林肯觉得案子有疑点和漏洞，他断定被告是——（蒙冤受屈） 作为一名律师，为了伸张正义，林肯要求法庭重新审理这个案子，并决定——（从证人身上打开缺口。） 3、师：但是证人福尔逊因为被诬告人收买，因此他一口咬定——。（媒体出示） 板书：收买 （转述证词）