北师大版小学四年级上册语文《月光曲》教案三篇.doc

北师大版小学四年级上册语文《月光曲》教 案三篇 篇一 （一）知识教学点 1．生字：芬、券、盲、纯、汹。 2．新词：幽静、纯熟、陶醉、断断续续、水天相接、记录、微波粼粼。 3．重点段：第8、9自然段。 （二）能力训练点 1．理清脉络，概括段意。 2．理解课文内容，初步学会分辨事物和联想。 3．有感情地朗读课文。 4．从贝多芬创作《月光曲》的经过，体会贝多芬的思想感情。 （三）德育渗透点 教育学生不仅要学习贝多芬的卓越才华，更要学习他的善良和爱心。 教学重点、难点及解决办法 （一）分辨课文中哪些是实在的事物？哪些是由实在事物引起的联想？主要通过抓重点段落，有感情地反复朗读来解决。 （二）贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化既是教学重点，也是难点，主要通过理解重点词句包含的意思来解决。 课时安排 三课时 教学步骤 第一课时 （一）明确目标 1．检查预习，质疑问难。 2．通读全文，理清脉络，概括段意。 （二）整体感知 《月光曲》是一首世界的钢琴曲。本文写的是一个传说，生动地记叙了贝多芬谱写《月光曲》的经过。 （三）目标完成过程 1．激趣导入，板书课题。 放录音《月光曲》。同学们，刚才我们听了一首世界的钢琴曲，谁知道这首钢琴曲的名字叫什么？（对，《月光曲》。）《月光曲》是怎样谱写成的呢？今天，我们一起来学习一个传说《月光曲》。板书课题。什么叫传说呢？“传说”，民间流传的说法，意思是可能是这样，也可能不是这样。 2．检查预习，质疑问难。 （1）指名朗读课文（分节朗读），正音。 （2）生字（要求读准字音、掌握字形、理解字义、会组词）： （3）新词： 幽静：偏僻、清静。 纯熟：指功夫深，技能熟练。 陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。 记录：本指把听到的话或发生的事写下来。课文指贝多芬把刚才弹奏的《月光曲》写成曲谱。 断断续续：时断时续，本文指琴声不连贯。 水天相接：水和天连接在一起。 微波粼粼：水清澈的样子。微小的波浪闪闪发光。 （4）质疑问难，教师点拨。（简介贝多芬） 3．配乐朗读或范读课文，学生自悟。 （1）说说课文写的是什么事，主要内容是什么？（课文写德国音乐家贝多芬在一个小镇上为皮鞋匠兄妹弹琴的事，主要是写贝多芬谱写《月光曲》的经过。） （2）《月光曲》是在怎样的情景中创作的？把文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来，做上记号，然后读一读。 4．理清脉络，概括段意。 （1）再读课文，想想本文按总起、传说可以分为几部分。 本文可分两部分： 第一段（1）总起。介绍贝多芬，点明题意。 第二段（2－10）传说。详细介绍贝多芬谱写《月光曲》的经过。 （2）找学生读传说部分，按传说的起因、经过、结果把第二部分分层，并归纳层意。 第二部分可分三层： 第一层（2）讲贝多芬散步时听到一所茅屋里传出钢琴声。 第二层（3—9）讲贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹奏《月光曲》。 第三层（10）讲贝多芬“飞奔回客店，花了一夜工夫”把曲子记录了下来。 （四）课堂练习 有感情地朗读课文。 第二课时 （一）明确目标 1．了解《月光曲》创作的经过，体会创作者思想感情的变化。 2．理解课文内容，分辨事物和联想。 3．有感情地朗读课文。 （二）重点、难点及目标完成过程 1．复习检查： 指名读课文，说说本文写了一件什么事？（本文主要写德国音乐家贝多芬创作谱写《月光曲》的经过。） 2．教师点拨，突破重、难点： （1）学习第一段。 齐读课文，思考：从这一段中你学懂了什么？（学懂了贝多芬是德国的音乐家，了解到作家生活的年代，引出《月光曲》的传说。） （2）学习第二段。 ①指名读第一、二层，思考回答： a．贝多芬是在怎样的环境里散步？是什么吸引了他的注意？ b．从兄妹俩的谈话中，你能看出什么？贝多芬听了兄妹俩的谈话会是什么样的心情？他会怎样想？怎样做？ c．贝多芬弹的第一首曲子是什么？一曲弹完了，为什么又弹一曲？ （a．贝多芬是在秋夜，莱茵河畔一个小镇的幽静的小路上。时断时续的琴声吸引了他的注意。b．从兄妹俩的谈话中，可以看出兄妹俩亲密友爱，互相关心、体谅，手足情深。贝多芬听了兄妹俩的谈话很感动，他想我一定要为姑娘弹琴，于是轻轻地推开门进屋。c．贝多芬弹的第一首曲子是盲姑娘弹不好的那首曲子。一曲弹完了，贝多芬听到盲姑娘激动的赞美，想到盲姑娘不仅爱音乐，而且懂音乐，从琴声就能分辨出弹奏的人是我，想不到在这儿遇到了知音，因此贝多芬也很激动，决定再为盲姑娘弹奏一曲。） ②出示幻灯片：阅读重点段第8、9自然段，联系上下文回答下面问题： a．贝多芬看到了什么？ b．贝多芬按起琴键来弹的是什么？他弹的和看到的有什么联系？ c．皮鞋匠听着琴声，好像看到了什么？他为什么会有这样的感觉？ d．皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”？ 讨论、交流、点