2013语文期末质量检测卷面分析.docVIP

语文期末质量检测卷面分析（1—5年级） 2012——2013学年度第二学期 迎泽区王家峰小学 20 我校于7月1、2日参加了由市、区统一命题的期末考试。经过两天紧张的工作，期末考试落下帷幕。本次区级语文试卷分为基础乐园、阅读空间、习作天地三个部分；市级语文试卷在以上三个板块增加了一个“口语交际”“书写比拼”。本次试卷内容覆盖了本学期的语文知识训练点，考核学生语文基本功是否扎实，是否会灵活运用。将语文基础知识和技能技巧有机结合，注重考核学生的语文能力。现将本校语文卷面测试情况进行以下分析： 考试结束后，学校组织任课教师认真地对试卷及考试情况做了详细的分析与反思，有成绩，也有不足，现就本次语文考试情况，学校做具体分析如下：　　 一、试题分析　　 本次期末考试语文试卷试题培养学生答题的自主性，强调学生语言的积累性，重视学生阅读的延展性，关注学生习作的生活性，把考试评价与课堂教学改革真正地结合起来了，为学生营造了轻松、快乐的考试氛围，使考试成为了学生展示自我的平台，尽量让所有学生都能体验到自己学习语文的成就和进步，同时考试内容更加贴近学生学习生活的实际，灵活、丰富，增强了趣味性。　　 二、本次语文考试学校整体自然情况　　 我校严格按照上级部门的要求组织考试，实行单人单桌混编考场，在整个考试过程中都实行领导负责制。考试成绩真实、客观、有效。考试成绩统计如下表：　　 年 级 人数 总分 平均分 优秀率 及格率 不及格率 一 30 2841 94.7 87% 100% 0% 二 37 3219.5 87 57% 92% 8% 三 36 3097 86 64% 97% 3% 四 35 3039.5 87 63% 100% 0% 五 41 3690.5 90 95% 98% 2% 三、试卷分析　　 （一）主要优点：　　 1、基础知识掌握牢固。尤其是拼音、字、词等方面，大多学生能准确地完成，并能把所学基础知识正确的呈现在卷面上。从一至六年级“拼音、汉字、词语”的内容来看学生对拼音、汉字、词语的掌握较牢固，正确率在90%以上，这说明教师在平时的教学中，对基础知识能做到常抓不懈，凸显了语文教学的工具性特点。　　 2、课堂内容训练扎实。从试卷中可以反映出，凡是课文中出现的内容，学生解答大多准确。如：一至五年级的“补充句子”、“回忆课文填空”、“古诗积累”、 “成语填空”、“生活中的语文”等试题。可见，教师在平时的教学中，能依托文本，利用文本，用好文本。　　 3、课内知识积累丰富。在试卷中有注重考查学生积累知识能力的习题，如：二年级的“把句子写完整”、三年级的“根据画面写句子”、四年级“积累与感悟”、五年级的“诗句填空”等试题，学生答题的正确率均在95%左右。可见，教师在平时的教学中注重积累知识，为学好语文夯实了基础。　　 4、学生学习能力逐步提升。如：一年级的“照样子写生字”、四年级“句子长廊”、五年级的“用修改符号修改句子”等题，让学生充分发挥自己在学习中的思维能力和实践能力。　　 （二）不足之处：　　 1、重视内容的学习，忽视方法的引导 从整个年级来看，学生只知其一，不知其二，对课堂上一些死记硬背的知识，如生字、组词、转换句式等内容，学生掌握较好。但在理解上、感悟上，谈谈自己的独到见解上，学生就显得被动，不能做到举一反三。如：一年级“四个词语中选择一个意思不一样的”， 二年级的“画表示感情的句子”， 三年级的“根据画面写句子”，四年级的“描述想象”，五年级的“小丘的特点”，这些题学生丢分较多，掌握比较机械，教师指导方法不够灵活，指导训练不到位。所以说，我们从小就应该培养学生自己能够运用学习方法去主动地获取需要的知识的能力，做会学、善学的人。　　 2、重视知识的积累，忽视知识的运用 语文教学的任务就是引导学生理解语言、积累语言，把积累的语言内化为学生自己的读写能力。如：一年级的“标点符号”题、二年级的“葡萄的颜色”、三年级的“比喻句”、四年级的“描述想象”、五年级的“比喻句”，学生掌握不全面，不能正确、灵活地运用，这部分丢分比重大。可见，在平时的教学中，指导学生不但要学好知识，还要在实践中运好知识。加强知识的运用是语文教学的最终目的。使学生在学习、读书中积累语言，提高运用语言的能力。　 3、重视习作训练，忽视习作指导　　 习作中学生缺乏认真审视的态度，审题不清，仍有背作文，套作文，抄作文现象。从习作语言上看，语句不够通顺，内容不够充实，表达缺乏自己的真情实感，缺乏好词佳句的运用，更不用说生动、感人、说服力强了。这就要求我们平时在习作训练时，首先要让学生理解题意，还要学会观察生活，积累材料，这样学生才能有话可说，有话可写，才能避免生搬硬套、文不对题。习作教学不仅仅只限于课本中的几个训练，加强小作文练习，要在文从字顺上下功夫，重点写好记叙文，同时鼓励学