技术本科院校专业英语教学的思考与实践.docVIP

PAGE PAGE 1 技术本科院校专业英语教学的思考与实践 　　摘要根据上海电机学院“技术应用型本科教育”的办学定位，以电子信息工程专业技术本科的培养为案例，针对现行专业英语教学的现状及存在的问题，提出了专业英语教学改革的基本思路，给出了专业英语在教学内容、教学方法以及教学管理等方面采取的一些具体措施，专业英语教学的改革提高了学生在电子信息工程领域中实际应用英语的能力。 　　关键词技术本科电子信息工程专业英语教学改革 　　中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1002-7661（2012）24-0002-03一、前言 　　技术本科是高等教育办学的一种新定位，以培养技术应用型高级专门人才为主要目标。上海电机学院的办学定位为“技术应用型本科教育”，“技术本科”是上海电机学院的发展战略。 　　上海电机学院培养的学生必须具备这样的特质：具有坚实的技术基础理论、较强的一线实践动手能力、较好的国内外新技术消化及应用能力、一定的多语种沟通能力和“至善笃行”的人格品质。因此，对学生外语能力的培养也是技术本科学生综合能力培养的一个重要方面。 　　电子信息领域的发展是非常迅速的，其最新理论、技术及应用常常以英语的形式出现，作为电子信息工程专业人才，必须掌握最新的信息与技术，因此，电子信息工程专业学生的英语能力在其综合能力中占有举足轻重的地位。专业英语是我校电子信息工程专业的一门必修专业课，是学生英语能力培养环节中的一个重要组成部分。 　　不同层次的高校对专业英语的教学要求有所侧重。上海电机学院电子信息工程专业的毕业生继续深造攻读硕士博士的学生还在少数，大多数毕业生直接就业在电子信息产业部门，从事系统集成、信号处理、电子技术、视频信息技术等方面的产品设计、技术开发等工作，接触英文资料、技术手册的机会比较多，因此，在电子信息工程专业的专业英语教学中要凸显技术英语特色，使学生掌握电子信息工程专业英语术语及用法，培养学生阅读和翻译专业英语文献资料的能力，提高学生综合英语素质，增强学生在专业上与国际接轨的能力，达到在实际工作中可以运用专业外语获取本领域的最新前沿知识、解决实际遇到的技术难题的目标。 　　二、专业英语教学现状及存在的问题 　　（一）教学内容 　　专业英语的教学内容往往是孤立的一门课程，目前电子信息工程专业英语的教材大致两种：一是统编性教材，这类教材通常都是外文教材、专著以及一些技术应用性文章的节选，内容上多相当于本领域中的科普性读物，每篇文章后多编排了生词表、难句分析和翻译以及相关的练习。这种类型的教材通常信息量较少，且内容上比较陈旧，经过学习多数学生仅能掌握一些专业领域的词汇，达不到提高专业文献阅读、翻译以及写作能力的目的。二是选择英文原版杂志或电子领域国际会议的文章，这类材料内容上虽然反映了学科领域的最新前沿，能有助于学生扩展专业领域的词汇，熟悉科技文献的表达，但内容过于宽泛、跳跃性大，学生对相关的专业内容比较生疏，教师也不易深入浅出地进行讲解，因此很难有效地调动学生的学习积极性。 　　（二）教学方法 　　目前专业英语的教学方法主要以教师讲授为主，内容安排上一般采用先讲解专业词汇，再就整篇文章进行逐句翻译，对句中出现特殊的语法现象进行分析的方式。这种教学方式虽然可以帮助学生掌握一定的词汇，熟悉英文的语法以及提高翻译的技能，但是学生通常只能掌握具体的内容而不能灵活地加以应用，达不到交流信息的目的。而且采用这种单向灌输的模式，学生通常只能被动地接收知识，课堂气氛沉闷，没有充分调动学生的学习积极性。 　　（三）教学的管理和交流 　　我校电子信息工程专业外语的授课通常放在大学四年级的第一学期，学时数为32学时。学生在大学二年级完成公共英语的学习之后，有一个时间上的断层。学生在三年级已经陆续有双语课程，四年级的第一学期的中后期学生将要开始毕业设计的选题、资料查阅等工作。双语教学和毕业设计都需要专业英语的知识，因此，目前，电子信息专业英语在开设的时间和时数上都不太合适。此外，专业英语教师之间、专业英语教师与双语教师之间的合作交流不足。 　　从以上的分析可见，传统的教学方式制约了学生主观能动性的提高，影响了教学质量的改善。因此，有必要进行专业英语教学方法的探索和改革。 　　三、专业英语教学的改革思路和举措 　　专业英语是大学英语的一个重要组成部分，也是专业课程学习中的一门重要专业必修课，技术本科的专业英语的学习为在高年级专业课学习和毕业设计环节中使用英语教科书和查阅英语参考文献打下良好的基础。 　　专业英语不是一门孤立的课程，而是教学体系中培养学生英语能力的一个重要环节。专业英语既需要与大学英语、双语课程衔接，也需要和一系列专业课程、毕业设计协调配合。一方面，要将大学英语和专业英语课程相互渗透，做到合理过渡，将电子信息工程专业的双