技校英语教学研究.docVIP

PAGE PAGE 1 技校英语教学研究 　　摘要：　技校的英语学科一直以来都是学生头疼的学科，技校教育不同于普通教育，不能用传统的或等同于初、高中的一些英语教学方法和模式。作者从师生情感、教学方法的研究、教学目标的设立等方面谈谈教学经验和体会。 　　关键词：　技校英语教学师生情感教学方法 　　目前技校教育中文化课的开展最为尴尬，尤其是英语，很多学生，对英语课不感兴趣，一提到英语课就头疼，甚至有教师反映，英语课的课堂纪律都无法维持。针对这些情况，我从以下几个方面入手，取得了一定的成效。 　　一、融洽师生情感，使学生乐学 　　英语是用来交流的一种语言。而课堂中的英语教师，不单单是课程的传授者，还是学生们用英语交流的对象。此时情感因素就显得十分重要。许多语言学家认为：学习一门外语，学习者必须整体投入。因为语言和人的行为的各个方面都有紧密的联系。因此融洽的师生情感，对学生学习英语有着不可估量的促进作用。我国伟大的教育家陶行知先生曾指出：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能达到心的深入。”前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“当一个孩子跨进学校的大门成为你的学生时，他无限信任你，你的每一句话对他来说都是神圣的，在他看来，你就是智慧理智和道德的典范……”据了解很多同学曾因为和英语老师的关系没有处理好，不喜欢他们，而放弃了对英语的学习。因此，要真心诚意地关心、关爱每一位学生，微笑面对着每一位学生，充分信任每一位学生，积极地鼓励每一位学生。他们都是课堂学习的主体，不管他的成绩是否优异，他都一样应该得到老师的重视和严格要求。教师对学生的爱是教师实施教育教学手段，是取得成功的关键。用自己的人格魅力去赢取学生的尊敬和爱戴，学生就会从爱老师到爱上英语学科，使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成“乐学”。在这种融洽的师生关系中，学生的各种能力才能得到充分的发挥。记得在航空班上英语课的时候，我让几个对英语一无所知的男同学背10个英语日常短句。当我在班上教了很多遍以后，他们仍然说不会时，我笑着告诉他们没关系，等会单独教。在其他同学练习的时候，我耐心地、逐字逐句地教这几位同学，并且不断地鼓励他们。结果出乎我的意料，他们把所有的句子都背下来了，而且发音准确。尽管有些慢，但对他们来说已经迈出了很大的一步。在以后的英语课中，会看见他们认真做笔记，虽然偶尔会开一下小差，但这个时候我会用眼神善意地提醒他，很快他就会继续跟着一起学习了。还有在提问时，对回答有困难的学生要面带微笑，耐心等待。通过适当的引导，学生的灵感在信任中得到激发，从而回答出问题。教师在课堂上的表现力和感染力、良好的课堂掌控能力、生动、幽默的语言，起伏的语调，都会让学生们拥有不一样的课堂学习体验。与课堂相比，课外的沟通与交流同样也很重要，平时的打招呼，真诚善意的微笑，简单的英语问候语，都会让学生们感受到你的真情，从而拉近师生之间的距离。虽然这些都是很简单而且很容易做到的事情，但能在无形中加深师生情感。情感是联系教学主体的纽带，融洽、和谐的师生关系是教学系统协调、顺利和有效运行的重要条件，是实现教育目标的关键。成功的教学依赖于真诚的理解和彼此信任的师生关系，依赖于和谐的课堂气氛。要积极关注每个学生的学习情感需求，用自己的人格魅力去赢取学生的尊敬和爱戴，激发他们学习英语的兴趣，从而在语言学习方面获得成功。 　　二、运用多种教学方法，使学生会学 　　英语是一门实践性很强的工具课。教学中，要达到一定的教学效果，除了有良好的感情为基础外，还必须注重教学方法和手段的实施。这也是教师个人能力和人格魅力的展现，它将会成为学生永远的吸引力。所以在平时的教学过程中，我非常注重课前深刻、透彻地理解教材，合理处理教材，认真挖掘教材的思想性和艺术性。同时根据学生目前的知识水平，对教材进行适当的处理，强化教材的感染力，并根据学生的生理和心理特点，为他们设计适合他们自己的教学活动，使课堂教学形象化、趣味化、交际化和生动化。在具体的教学活动中，根据不同的班级设计了不同的教学活动。除此之外，每节课还要求学生学习常用英语短句。整个教学活动都遵循由浅入深、由易到难的原则。将游戏、歌曲、竞赛、表演等形式广泛地运用到词汇教学中，让学生们尽可能多地参与这些活动。通过这些活动，他们边玩边学，边玩边练，在获得学习所带来的乐趣的同时，也获得知识。例如在教水果一类的词汇时，让学生们分组竞赛，将全班分成4大组，以每一组在规定的时间内，不带纸笔在黑板上写出最多的水果类单词为胜。对于每组派出同学的人数不做限定，从而让更多的同学参与这次竞赛。此项活动受到了同学们的普遍欢迎，大家热情高涨，很多同学都踊跃地去写单词，其他的同学也在台下努力地查找单词，大家的积极性都被调动了起来，可以说全班的同学都参与到此次竞赛中。在写好这些词汇以后，再组织大家