2019-2020年新人教版化学选修5高中《卤代烃》word教案二.docVIP

2019-2020年新人教版化学选修5高中《卤代烃》word教案二 一、基本说明 1、教学内容所属模块：高中化学选修5《有机化学基础》 2、年级：高二年级 3、所用教材出版单位:人民教育出版社 4、所属章节：第二章第三节 二、教学设计 1、教学目标 知识和技能 = 1 \* GB3 ①了解卤代烃的概念。 = 2 \* GB3 ②通过对溴乙烷结构和性质的学习掌握卤代烃的结构和性质。 = 3 \* GB3 ③了解卤代烃的用途以及对环境的影响。 过程和方法 = 1 \* GB3 ①通过实验探究让学生深刻体会到有机反应的反应条件对反应产物有重大影响。 = 2 \* GB3 ②通过对卤代烃水解反应的分析，让学生领会到大多数有机反应是可逆的，并学会用化学平衡的思想去思考有机反应。 = 3 \* GB3 ③通过对实验的探究培养学生实验设计和实验操作的能力。 情感态度和价值观 = 1 \* GB3 ①通过探究实验培养学生严谨求实的科学态度。 = 2 \* GB3 ②介绍氟利昂的有关知识，并要求学生课后查阅卤代烃和环保的相关知识，培养学生的环保意识。 2、内容分析 卤代烃这部分内容是高中有机化学中最关键的内容。它衔接了烃和烃的衍生物，起到了承上启下的作用。特别是在后面学习有机推断和有机合成中，卤代烃是最关键和最基础的推断和合成物质。本节内容学习的好坏直接关系到后续听的衍生物的学习。 重点：卤代烃的水解反应和消去反应 难点：区分卤代烃水解反应和消去反应的条件 卤代烃水解反应和消去反应的实验设计 3、学情分析 在必修2的学习中，学生已经接触过了一氯甲烷等卤代烃，对卤代烃并不陌生，但还没有系统的学习卤代烃的性质。在必修2中学习过酯的水解反应，但并没有学习过消去反应，对一些复杂的反应还比较陌生。虽然前面的学习中强调过“反应条件”对化学反应起着十分重要的作用，但学生还没有非常直观的认识。 4、设计思路 以学生为主体，介绍了卤代烃的性质后，让学生自主探究设计卤代烃的水解反应和消去反应的异同，深刻领会反应条件对化学反应的影响。 三、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入 温故知新 自主学习 温故知新 温故知新 设问激疑 探究和讨论 研讨新知 小结实验成果 拓展视野 课堂小结 课堂练习 作业 【媒体】多媒体展示水立方的漂亮夜景，随着时间的推移，水立方不断的变化着颜色。 【讲】水立方是2008年奥运会水上运动的主要场馆之一，也是现在北京的著名旅游景点，它表面的含氟聚合材料白天能透光节能，晚上可以变换不同颜色，绚丽多姿，这种材料就属于我们今天要学习的卤代烃 【板书】第三节 卤代烃 一、卤代烃的概念及分类 【讲】其实我们大家对卤代烃已经不陌生了，我们以前学过的一氯甲烷、1-2二溴乙烷、氯乙烯等都属于卤代烃。请问：卤代烃是烃吗？为什么？ 那么谁来给卤代烃下个定义呢？ 学生评价并修正 【板书】1卤代烃：烃分子中的氢原子被卤素原子取代后生成的化合物。 【问】从定义来看，卤代烃一定是烃经过取代反应制的的吗？ 【讲】卤代烃的种类很多，根据不同的分类方法我们可以将它们分成不同的种类。你可以试试吗？ 【板书】2、分类 【小结学生分类】根据卤素原子的数目不同可分为一卤代烃、二卤代烃和多卤代烃。根据卤素原子的种类可分为氟代烃、氯代烃等。 【讲】烃中的氢原子被卤素原子取代后，它们的性质会发生变化吗？为什么？ 【转】接下来，我们就来研究卤代烃的性质，首先我们来看物理性质。 【板书】二、物理性质 【设问】卤代烃的物理性质如何，应该考虑哪几个方面呢？请大家阅读教材P41页第三段，了解溴乙烷的物理性质，并结合前面所学烃的物理性质及其变化规律思考。 【补充】卤代烃中有少数是气体，如一氯甲烷，可溶于大多数有机溶剂，某些本身就是极好的有机溶剂如四氯化碳。 【展示】溴乙烷核磁共振氢谱 【设问】请同学们根据核磁共振氢谱分析溴乙烷的结构并从化学键的角度分析溴乙烷可能具有的化学性质。 【板书】三、化学性质 【设问】已知 CH3CH2Br+HOH→CH3CH2OH+HBr 此反应是可逆反应,若既要加快此反应的反应速率,又想提高CH3CH2OH产量,可采用什么措施 【板书】 取代反应 水CH3CH2Br+NaOH→CH3CH2OH+NaBr 水 【设问】溴乙烷制乙烯分子中应去掉什么？哪个键断裂？属于什么类型反应？ 【板书】 消去反应 乙醇CH3CH2Br+NaOH→C2H4↑+NaBr+H2O 乙醇 【设问】如何证明溴乙烷发生了取代反应还是消去反应？参考教材P42页的科学探究，设计对比试验，证明你的观点，并从理论上加以解释。 巡视，组织教学，及时点拨，结合不同方案组织讨论： 在取代反应的实验中如何证明溴乙烷中的溴原子变成了溴离子？ 在取代反应的实验中，用何种波谱的