三年级数学《口算乘法》教案教学教案.docVIP

1 口算乘法 一、教学内容： 人教课标版三年级上册第68～69页的例1和做一做。 二、教学目标： 1、使学生理解和掌握整十、整百等多位数乘一位数的口算方法，并能正确的进行口算；进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括能力。 2、使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性；培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。 3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感；培养学生思维的独立性和灵活性。 三、教学重点： 引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并正确进行口算。 四、教学难点： ? 发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。 五、学习方式： ? 采用小组合作、共同探究的学习方式。 六、教具准备 ? 教学课件。 七、教学过程 （一）复习铺垫。 1．口算。 师：同学们，喜欢口算吗？ 师：那我们就来比一比，看谁口算的又对又快！课件出示。 2．口答。 师：再来比比谁最棒？ （1）30是几个十？ 800是几个百？ 100是几个十? 90是几个十？6000是几个千？ 500是几个百？ （2）4个十是多少？12个十呢？12个百呢？17个百呢？ （三）教学例1。 1．课件出示课本情境图。 师：今天小精灵要带我们去游乐园，看看游乐园里都有哪些好玩的游乐项目？你们喜欢玩哪些游乐项目？你能根据价格表，提出用乘法计算的问题吗？想好后在小组交流。 2．指名汇报，整理出算式。 师：同学们提出的问题真好，老师也有问题想考考你们，请看第一道题目，出示情境图。 （1）课件出示问题一：坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？ ? 师：你能告诉老师要花多少钱吗？列出算式算算看。 学生列出算式，根据学生的回答课件出示。? 师：回答的真好，接着做第二道题吧。 （2）课件出示问题二：坐旋转木马每人2元，10人要多少钱？ ? 学生独立列出算式，并计算出结果。 师：10人要多少钱？你是怎么计算的？谁来说说你的想法！ 预设：生1：9个2的和是18，再加上一个2是20。 生2：10个2相加是20。 生3：也可以把2×10看成2个10。 生4：2×1＝2后面添1个0 10怎么变成了1？为什么后面要添一个0？ 生4：把10看成一个十，2乘一个十就是2个十，所以是20。 师：同学想一想哪种算法更简单，计算更方便？ 预设：生：末尾添0的简单。 师：还想继续接受挑战吗？请看第三题。 （3）课件出示问题三：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？（齐读） 师：我们知道坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？这道题怎样解决？你是怎样想的？做完以后跟同桌讲讲你是怎么做的。 预设：２０×３＝６０ 师：说一说你是怎么想的？ 组1：因为3个20是60，所以3×20=60； 组2：因为10个3是30，所以20个3就是60； 组3：因为2×3=6，所以20×3=60。 师：同学们说的太棒了，那么，你们能不能迅速计算出这三道题的结果呢？把你的想法和同桌交流一下吧。 （4）做一做 20×4= 200×4= 2000×4= 师：你发现了什么规律？（学生讨论，汇报） 教师引导：你用了什么乘法口诀？乘完后在哪里添“0”？你是根据什么来添“0”的? 引导学生进行小结：在口算整千、整百、整十数乘一位数时，我们可以先把因数末尾的0先去掉，把它转化为表内乘法来计算，然后再看因数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。 （五）巩固练习。 1、出示情境图（4） 师：同学们玩的时候一定会碰到口渴的问题，矿泉水2玩一瓶，如果我们要买20瓶，想想看需要付多少钱？学生做在作业本上。反馈。 2、出示情境图（5） 师：从图中你发现哪些数学信息？你能帮忙解决吗？ 学生做在作业本上。反馈。 （六）课堂小结。 今天我们学习了什么？（整十、整百等多位数乘一位数的口算方法）怎样进行口算乘法？在口算乘法时你准备提醒你的同学注意哪些问题？ （小结：一位数乘整十，整百，整千的数，计算时先看作表内乘法计算出积后，看整十，整百，整千数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。）齐读 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q