2017五学年级下册因数和倍数的复习教案.docxVIP

因数和倍数的复习教案及反思 教学目标： 1、通过整理和复习使学生进一步掌握因数和倍数的特征及内在联系。 2、明确2、3、5的倍数的特征，能准确地进行判断。 3、正确的认识质数和合数，不和奇数、偶数混淆，通过复习使学生能更 清楚地区分。 4、巩固分解质因数的方法。 教学重点：明确2、3、5的倍数的特征。准确地判断、区分奇数、偶数、质数和合数。 教学难点：判断、区分奇数、偶数、质数、合数。 教学过程： 一、梳理知识 1、出示4×9?=36 问：看到这个算式你能想到什么相关的知识？ 生：4和9是36的因数，36是4和9的倍数。 当两个数相乘时，它们的积就是这两个数的倍数，这两个数就是它们的积的因数，也可以写成除法的形式。在研究因数和倍数时，我们所说的数指的是（整数），一般不包括（0）。 2、自主整理 今天这节课我们就一起来整理、复习因数和倍数这一单元的有关知识。 首先回顾一下因数和倍数这一单元，你还记得我们学过哪些知识？ 生1：一个数最小的因数是1，最大的因数是它本身，一个数因数的个数是有限的。 ??生2：一个数最小的倍数是它本身，没有最大的倍数，一个数倍数的个数是无限的。 ??生3:个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数 ??生4：一个数，各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。 …… 师：大家背得是滚瓜烂熟了，是否真正地理解了呢？那么我们就通过今天这一堂课系统地整理，让大家进一步地理解相关知识，并且帮它们安家落户，让凌乱的知识形成一个清晰、有条理的知识网络图。 ? 先请同学们翻看书本第1226页自主整理出因数和倍数的有关知识。 （1）四人小组合作讨论，对本单元知识进行系统地整理。（组长负责记录） （2）用尽量简洁的语言概括出重要内容。 （3）尝试自主整理出知识网络图。 交流汇报：你们是怎样整理的？ 归纳小结，根据学生的整理完善知识网络图。 完成倍数的整理后让学生对比自己的整理，发现不足，进行完善（完成因数的整理后同） 展示学生合作完成的结果，全班一起发现问题，提出意见。 3、?归纳总结 瞧！黑板上已经密密麻麻了，这么多的知识点不知不觉就已呈现在眼前了，所以以后大家要多运用这样的知识网络图进行单元整理，它会对你们的复习带来很大的帮助的。 ? 二、基本练习 ????这一单元同学们掌握得非常不错，但是我们不光要会整理知识，更要学会灵活运用知识，能用你们所学的知识来进行闯关大赛吗请拿出作业纸？ 生：拿出作业纸，先尝试独立完成 1、填空题 （1）自然数中，最小的奇数是（??），最小的偶数是（??），最小的质数是（ ?），最小的合数是（?）；20以内既是奇数又是合数的数是（ ），既是质数又是偶数的是（ ）。 （2）既是2和5的倍数，又是3的倍数的最小三位数是（?????）。 （3）一个三位数，个位是最小的偶数，十位是最小的奇数，百位是最小的质数，这个数是（??????）。 （4）若214是3的倍数，那么里最小可以填（?????），最大可以填（?????）。 （5）一个数既是6的倍数又是54的因数，这个数可能是（????），也可能是（????）。 （6）有三个连续奇数，它们的和是75，这三个数分别是（???），（???）和（???）。 ? 2、选择题 （1）223至少加（???），至少减（???），才是5的倍数。 A、7????? ???B、3????? ???C、2????? ?D、8 （2）两个不同奇数的和（?????）。 A、一定是奇数?? B、一定是偶数???? C、可能是奇数，也可能是偶数 （3）两个质数的乘积一定是(????)。 A、偶数????? B、合数????????C、质数????? D、奇数 （4）如果n表示自然数，那么4n一定是(????)。 A、奇数????? B、因数????????C、偶数??????D、倍数 （5）一个数既是42的因数，又是2、3、7的倍数，这个数是（????）。 A、21?????? B、42?????????C、7??????? D、14 ? 4、明辨是非 （1）自然数不是质数就是合数。…………………………………………（???） （2）4.8既是6的倍数又是8的倍数。…………………………………（???） （3）一个数的倍数一定要比它的因数要大。……………………………（???） （4）7×8=56，所以7和8是因数，56是倍数。…………………………（???） (5)一个数如果是3的倍数，那么也一定是9的倍数。………………（???） ? 三、拓展练习 1、10的质因数有（??????），21的质因数有（?????）。 2、用短除法分解质因数。 （1）16???????????（2）40????????????（3）69 ?