商务英语精品课程汇报报告.ppt

广东女子职业技术学院2007精品课程申报报告 应用外语系商务英语专业 商务英语写作 商务英语写作课程师资队伍 商务英语写作师资职称结构 商务英语写作师资学历结构 商务英语写作师资双师比例 课程负责人彭琳简况 1990年6月毕业于湖南师范大学，获学士学位 1998年6月毕业于华南师范大学（全脱产），获英语语言文学硕士学位 2005年9月调入外语系从事商务英语专业的教学工作 全国国际商务英语培训认证考试培训师和考官、剑桥商务英语证书考试口试官。学科带头人，青年教师导师 曾负责主持院级重点课题的科研项目；2006年9月作为项目负责人申报的课题获广东省教育厅立项 曾荣获省级青年教师讲课比赛一等奖，在省级刊物上发表论文十余篇 课程主讲教师黄恩成简况 1988年6月毕业于华中师大 2003年6月毕业于中大外院（全脱产），获英语语言文学硕士学位 2003年9月调入外语系从事商务英语专业的教学工作 曾荣获学院“教学优秀奖”、“科研论文三等奖” 2004年9月起担任商英教研室主任，先后主持完成了院名牌专业、省示范性建设专业遴选和国际商务综合实训室建设等工作。 主编《国际商务英语实训项目指导书》（校内讲义 ） 商务英语写作课程教学理念 多年来，商务英语写作课程小组围绕高职高专“以应用为目的，实用为主、够用为度”的教学原则，结合国际商务活动实际，瞄准技能型、职业性，大力开展模拟仿真等实践教学。 商务英语写作课程教学理念 在人才培养核心能力的结构上，坚持“语言与商务并举，理论与实践并重”的两条腿走路的方针，强调以英语语言应用能力为根本，以国际商务实践活动为中心；围绕“英语语言+商务活动”展开课堂和实践教学。 商务英语写作课程教学理念 对于课堂教学，我们大胆实践，勇于创新。抛弃传统 的“知识型”的“分析——讲授”型教学模式，突出商务英语写作技能训练，实现了以“实践——运用”为中心的“应用型”教学模式的转变。 商务英语写作课程教学设计 转变教学思想，做到商务英语写作与经贸专业课程的有机结合。 通过提供写作背景、典型范文、常用句型、以及学生常见错误的分析讲解，真正使学生做到了在用中学。 通过让学生阅读各种不同体裁的商务英语文章，使学生不但了解商务英语语言的共同特点、风格、语篇结构，而且清楚认识在不同商务活动中商务英语写作的具体特点和要求(包括措辞、造句、语篇结构等)。 已经解决的问题 本专业已建立了具有真实（仿真）职业氛围、设备先进的校内实训基地。 实训内容涉及国际商务流程各个阶段的模拟训练和操作。 其实训内容是以英语为媒介的商务活动的模拟和实际操作训练，实训技能涵盖国际商务贸易过程的各个环节和所涉及到的各个方面，可以训练学生用英语完成商务贸易过程中所涉及的书面的沟通交流和文件制作。 在国内外主要刊物上发表的教改教研论文 黄恩成 《国际商务英语实训项目指导书》 校内讲义 主编 2005.6 时德生《女性英语学习优势研究》《广西师范大学学报》 2005.9 陈赣萍·《再说“实用为主，够用为度”》《萍乡高等专科学校学报》 2005.6 陈赣萍《论高等职业教育中的营销理念》 《江西科技师范学院学报》 2005.5 陈赣萍《认知语境与听力理解中的含义推导》 Sino-us English Teaching 2004.10 陈鸿莹《英国大学课程设置例析》 《东北师大学报》 2003.07 陈鸿莹《英国的宗教教育与公民教育》 《吉林省教育学院学报》2004.3 胡安娜《现代信息技术与互动英语教学》 《零陵学院教育科学学报》 2004.2 课程发展的主要历史沿革 我院从2001年成立以来，就顺应社会发展的趋势，开设了商务英语专业。 由于信函写作是外贸业务人员必备的专业技能之一，商务英语写作自然是商务英语专业学生的必修课程。 随着学院办学规模的扩大和教育教学改革深入，商务英语写作课程的教学已经完成向讲授加实践教学转变，形成了多媒体授课加网络模拟仿真实训的现代化教学模式。 课程内容体系结构 开设商务英语写作课的目的是让学生熟悉对外贸易流程的各个环节中所涉及到的写作情景和不同的商业文体，并能够用准确的英语语言表达思想，达到交流的目的。鉴于此，本门课程的内容编排以贸易开展的实际情形为依托，按照对外贸易的流程中的关键环节设计课程的主要内容。 对外贸易的流程 理论与实践课程的内容设计 在每次理论课中都要预先交代此次写作内容对应于对外贸易往来中的哪个环节，并把相关的术语及常用表达介绍给学生，帮助学生在仿真环境中正确运用这些语言。 商务英语写作是一门应用性和实践性很强的课程，实践教学贯穿于商务英语写作课的始末。实践课程主要是模拟公司业务展开英语写作练习。通过“做中学”让学生更好地理解此种商务写作的目的和语言特征，并能够熟练掌握常用句型和习惯用