北师大版六年级下册语文《学步》教案设计.doc

北师大版六年级下册语文《学步》教案设计 篇一 1、学会“踉、跄”等生字，理解并积累“防不胜防、跃跃欲试”等生词。 2、理解关键词句的含义，体会父亲对儿子的期望，懂得人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。激励学生要不畏艰险，以极大的勇气和毅力走好自己的人生之路。 3、有感情地朗读课文。体会用第二人称叙事的好处，欣赏本文亲切委婉、富有哲理、耐人寻味的语言。 教学重点： 1、结合自己学步时的真实的体验，有感情的朗读课文，体会作者的感情变化。 2、感悟勇敢地、脚踏实地地走好人生旅途的哲理。 教学难点： 理解文中“你的生活从此开始有了全新的内容和意义”“你要勇敢地走，脚踏实地地走”等句子的含义。 教学准备： 1、学生搜集作者的资料，向父母询问自己学步时的情形。 2、教师准备课件。 教学课时： 两课时 第一课时 教学目标： 初读课文，感知文意，学会生字词，理清作者的写作思路。 教学过程： 一、 创设情境 激趣导入 1.（课件1）（播放孩子学步视频）师：你刚才看到了什么？想到了什么？ 2. 作家赵丽宏就将他儿子学步的情形写成散文《学步》。今天我们就来学习：《学步》板书课题。首先我们来了解作者，（课件2）赵丽宏照片及赵丽宏简介：诗人、散文家，中国作家协会会员,上海作协副主席。1951年出生于上海，其散文创作被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》《雨中》《雨中的鸽子》《学步》。板书课题(齐读二遍) 过渡：课文写些什么呢？我想听听你们预习后的看法。 二、 检查预习 1、请学生说课文内容。（课文主要写了作者的儿子学步的情形，文中寄托着作者对儿子的期望。） 2、检查生字词的读音，课件三 3、理解词意： 跃跃欲试 乐此不疲 防不胜防 踉踉跄跄 心如刀割 4、汇报朗读情况 指名分自然段朗读课文，并评议纠正读音 三、 读文理清层次 1、请同桌两人一起读文，读完一个自然段议一议本自然段的内容，之后理一理本文的层次。 2、指名交流分段情况，课文分为三部分： （一）（1－3自然段）详细写儿子刚学步时的神态、动作，带给父母的兴奋，惊讶和思考。 （二）（4、5自然段）写在儿子懵懂无知的情况下，父母发现儿子在学步时遇到的种种坎坷，却不知疼痛，不知退缩，乐此不疲，由此祝愿孩子，在以后的人生道路上不要失去学步时的勇气。 （三）（6自然段）议论点题。在心中叮嘱儿子，走好人生之路远比学步艰难，需要付出勇气和毅力。 四、自读自悟，写上批注，找出疑难点。 提出疑点： 1、只要不摔倒，你总是乐此不疲。 2、在你未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷，儿子啊，但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。 3、你的额头留下难以消退的疤痕，这是你学步的代价和纪念。 4、生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。儿子啊，你要勇敢地走，脚踏实地地走。 五、播放课件，帮助解疑 放课件，学生看课件，听课文，理解内容 六、小结布置作业 1、这节课我们初读课文，整体感知了文章所写内容，学习了字词，理清了作者的写作思路，同学们还自读了课文，写出了个人的感悟，找出了疑难点。下节课我们深入理解课文，解决疑难点，学习课文的写法。 2、询问父母自己学步时的情形 第二课时 教学目标： 1、理解关键词句的含义，体会父亲对儿子的期望，懂得人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。激励学生要不畏艰险，以极大的勇气和毅力走好自己的人生之路。 2、有感情地朗读课文。体会用第二人称叙事的好处。欣赏本文亲切委婉、富有哲理、耐人寻味的语言。 教学过程： 一、复习导入 我们初读了赵丽宏先生的《学步》，知道课文讲述了作者回忆自己的孩子学步时摇晃、踉跄、摔倒的情景，表达了一位父亲对孩子走好人生道路的嘱咐和期望。那是怎样的嘱咐和期望呢？请看大屏幕（出示最后一段）齐读： 儿子，你的旅途还只是刚刚开始，你前面的路很长很长，有些地方也许还没有路，有些地方虽然有路却未必能通向远方。生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。儿子啊，你要勇敢地走，脚踏实地地走。（板书：学步————————寻路）师：初读课文时，有的同学觉得“生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。”这句话很费思量——生命的过程非常丰富，为什么作者却说“大概是学步和寻路的过程”呢？ 二、品读第一部分（1—3自然段）（5分钟） 过渡：首先，我们细细研读，体会父亲是怀着怎样的心情看着儿子学步的呢？引读第一部分。（大屏幕出示句子） 儿子，你居然会走路了！我和你妈妈永远不会忘记那一天。 师：从沙发到房门不就四五步路吗？父亲为什么如此欣喜？出示： 从沙发到房门不过四五步路，这几步路对你可是意义不凡，是你人生旅途上最初独立行走的路。 师：是怎样的行走？（独立）这就意味着：（出示句子） 靠自己两条腿，就能找到爸爸妈妈，就能到达你想到达的地方，那是多么奇妙多么美好的事情！