河北科技师范学院硕士研究生入学考试大纲科目名称教育综合.doc

PAGE PAGE 30 河北科技师范学院硕士研究生入学考试大纲 科目名称： 教育综合 ﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎ 本大纲包括参考书目、考试形式和试卷结构、考查范围三部分。 Ⅰ.参考书目 《教育学原理（不含课程与教学部分）》柳海民，高等教育出版社，2011年5月；《教育学》王道俊、郭文安主编，人民教育出版社，2009年； 《中国教育史》孙培青，华东师大出版社，2009年5月； 《外国教育史教程》吴式颖，人民教育出版社，1999年； 《当代教育心理学（修订版）》著译者：陈琦，北京师范大学出版社，2007年4月 Ⅱ.考试形式和试卷结构 一、试卷满分及考试时间 本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。 二、答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 三、试卷内容结构（只有一门课程的不用填写此部分，否则需要注明各部分所占比例，如化学包括无机化学和有机化学，需要注明：无机化学占X%，有机化学占X%。） 《教育学原理》占 40% 《中国教育史》占 20% 《外国教育史教程》占 20% 《当代教育心理学（修订版）》占 20% 四、试卷题型结构 名词解释题30分 简答题40分 分析论述题80分 Ⅲ．考查范围 教育学原理 教育学概述 第一节 教育学的研究对象 一、教育学的概念 二、教育科学的概念 第二节 教育学的研究任务 一、揭示教育规律 二、凝练教育艺术 三、总结教育经验 第三节 教育学的产生与发展 一、教育学的萌芽 二、独立形态教育学的产生与发展 三、20世纪以来教育学的发展 第二章 教育及其产生与发展 第一节 教育的概念 一、教育的词源 二、教育的定义 第二节 教育的结构与功能 一、教育的结构 二、教育的功能 第三节 教育的本质 我国关于教育本质问题的讨论及其主要观点 二、教育的本质 第四节 教育的起源 一、生物起源论 二、心理起源论 三、劳动起源论 第五节 教育的发展 一、原始教育的特征 二、古代教育的特征 三、现代教育的特征 第三章 教育与社会发展 第一节 关于教育与社会关系的主要理论 一、教育独立论 二、教育万能论 三、人力资本论 四、筛选假设理论 五、劳动力市场理论 第二节 教育的社会制约性 一、社会的构成要素 二、教育的社会制约性 三、教育的社会功能 四、当代社会发展对教育的需求与挑战 第四章 教育与人的发展 第一节 人的身心发展及其对教育的制约 一、关于人的认识 二、人的身心发展的主要特点与教育 第二节 人的身心发展的主要影响因素 一、关于影响人的身心发展因素的主要观点 二、遗传因素及其在人的身心发展中的作用 三、环境及其在人的身心发展中的作用 第三节 学校教育在人的身心发展中的作用 一、个体个性化与个体社会化 二、学校教育在人的身心发展中的主导作用及有效发挥的条件 第五章 教育目的 第一节 教育目的 一、教育目的的概念 二、教育目的的主要理论 三、教育目的确立的依据 四、我国的教育目的 第六章 教育制度 第一节 教育制度的概念 制度规定的教育形式构成 二、制度规定的教育体系构成 三、我国现行的教育制度体系构成 第二节 学校教育制度 学校教育制度概述 二、1949年以来我国的学制 第三节 现代教育制度改革 现代世界主要发达国家的学制 二、现代教育制度改革的基本趋势 第七章 德育 第一节 德育概述 德育概念 二、德育任务 三、我国学校德育的基本内容 第二节 德育过程 德育过程的要素 二、德育过程的规律 第三节 德育原则 集体主义与个别教育相结合 二、知行统一 三、正面有门道与纪律约束相结合 四、发挥积极因素与克服消极因素相结合 五、严格要求与尊重信任相结合 六、教育影响一致性 七、教育影响的连续性 第四节 德育方法 说服教育 二、情感陶冶 三、实践锻炼 四、自我教育 五、榜样示范 六、品德评价 第五节 德育途径 直接道德教学 二、间接道德教育 第六节 德育模式 道德认知发展模式 二、体谅模式 三、价值澄清模式 四、社会学习模式 五、集体教育模式 第八章 班主任 第一节 班主任工作概述 班主任工作的意义与任务 二、班主任素质要求 第二节 班集体的培养 班集体的教育功能 二、班集体与学生群体 三、集体的发展阶段 四、培养班集体的方法 五、做好个别教育工作 第三节 班主任工作的内容和方法 了解和研究学生 二、教导学生学好功课 三、组织班会活动 四、组织课外活动、校外活动和指导课余生活 五、组织学生的劳动 六、协调各方面对学生的要求 七、评定学生操行 八、做好班主任工作的计划和总结 第九章 教师与学生 第一节 教师 教师的概念与类型 二、教师职业的产生与发展 三、教师职业的地位 四、教师职业的社会作用 五、教师劳动的