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校企合作案例分析 ——南山学院对口实践 理学院：李蕊 长期以来，由于我国高等教育重理论轻实践，而理工科院校则是为培养学术型和工程型人才服务的，目前社会急需大批能将科技成果及时转化为物质产品和现实生产、服务的技术型人才。烟台南山学院是由国家大型民营企业南山集团投资33亿元兴办、教育部批准的普通本科高等院校。建校十几年来,学校坚持以服务经济、服务社会为宗旨，建立起适应经济建设和社会发展要求的高素质、技能型、应用型人才培养模式。目前流行的“产学结合、校企合作”模式，既能发挥学校和企业的各自优势，又能共同培养社会与市场需要的人才，是高校与企业双赢的模式之一。加强学校与企业的合作，教学与生产的结合，校企双方互相支持、互相渗透、优势互补、资源互用、利益共享，是实现高校教育及企业管理现代化，使教育与生产可持续发展的重要途径。 归纳起来，校企合作大致有以下几种形式：　　（1）以学校与企业合作、公立与民办结合等办学形式和机制开展高职教育，为行业企业定向和委托培养、培训，并到本行业企业对口实习、到岗实践。　　（2）采取校企一体，产学协作的方式共建校内实训基地，模拟仿真企业生产现场环境开展实践训练与技术培训，选聘实践经验丰富的工程师、会计师、技术人员等为兼职教师，把他们在生产第一线掌握的新技术、新工艺充实到实践教学中去。　　（3）为了加强与行业企业的紧密合作，积极建立新的、独特的和稳定的校外基地，聘请有专长和实践经验的高级技师、高级技工担任实习指导教师，在生产实践中带领学生。　　通过建立实习基地、实习点或实习网等途径，可以为我校学生毕业实习或毕业论文设计提供实践场地，使学生能够深入企业结合实际课题，真刀真枪地进行岗前技术培训，并通过专业职业技术考核。 结合我们南山学院的特点，在现在的社会环境背景下，高等院校与企业有效合作,真正实现产学研紧密结合，必须构建以下几个方面的长效机制。 （1）企业与高职院校都是利益主体。基于这样的认识,以适应企业需求、争取给企业带来利益作为出发点与企业进行合作。根据企业用人需要适时调整实践教学计划。五一、十一及寒暑假期是商品销售旺季,商店迫切需要增加销售及与之相关的人员,我院可以组织经营管理、市场营销、电子商务等专业学生去企业实习,培养学生的职业素质和职业能力。通过实习可以熟悉工作的实际流程，根据学生的表现，可以建立长期的合作关系，因为企业付给学生报酬远远低于职工报酬，这样企业既可以保证产品质量,又可以为企业节约人力成本。学院毕业生优先让合作企业选择,进入毕业实习阶段的学生根据企业需要和毕业生意愿,直接签订就业协议。　　（2）建立激励机制。一是由学院和企业的相关负责人组成专家委员会制订专业人才培养目标,共谋人才培养模式和专业教学计划,充分发挥校企两个优势,共同实施人才培养方案;二是校企双方相互兼职。三是聘请企业有关专家和富有丰富实践经验的师傅为学校特聘教授或实习指导老师并发给相应的聘任证书;四是在国家政策允许的范围内向企业有关兼职人员、特聘教授、实习指导老师支付一定的报酬,使得他们劳有所得;五是制订合作企业、兼职人员奖励制度,对于合作好的企业、兼职教授给予奖励,并通过有关媒体报道宣传;六是符合教师任职条件,且企业与本人愿意的,调入学校从事高职教育事业,以促进“双师”型教师队伍建设,改善教师的知识、技能结构;七是将具有教学能力、曾担任学校兼职教师的企业退休的老职工返聘至学校担任校内实习指导老师,充分发挥他们的余热。 （3）校企合作过程始终是人际交往、感情沟通的过程。涉及学校改革发展的重大事件、重要政策调整和人事变动等信息及时向企业发布,使企业感到学校对他的重视;同时,关注企业的发展变化,并及时给予信息回应。要重视相关人员的相互交往。如学校经常走访校企合作的相关人员,定期不定期召开校企合作相关人员参加的座谈会,讨论解决合作办学中存在的问题;是经常征求校企合作相关人员意见,诚恳接受并积极改进校企合作工作。要按照以人为本的原则充分尊重与校企合作相关人员劳动,关心其疾苦,帮助解决他们所遇到的困难和问题,使他们切身感受到自己是学校的一员。一旦企业的相关人员对学校及校企合作工作产生了感情,校企合作就有了稳固的基础和较高的质量,高技能人才培养也就落到了实处。 针对我们学校汽车学院的专业设置及就业模式，校企合作主要可从下面两个方面来规划。 （一）深化工学结合人才培养模式改革 在一体化教学的基础上，围绕岗位工作能力，学生第一年主要在校内进行基础理论的学习，例如掌握汽车结构、使用性能的基础理论知识和现代汽车电子技术，然后还要进行相应的实践教学，通过观察实际的汽车模型，真正掌握汽车的内部结构，主要的使用性能。校内专业主干课程（汽车故障诊断与维修、汽车车身结构与维修等）要全部进入实训场所，