高中生物教学案例.docVIP

PAGE PAGE 1 高中生物教学案例 学校名称：鹿泉一中 课程名称：高二生物 内容主题：人体的稳态 教材版本：人教版 授课年级 高二年级 学科 生物 主题 人体的稳态 任课教师 马秀英 课型 综合解决课 课时 1 授课日期 2008.5月 教材分析 本节课位于全一册选修本第一张第一节。本节是学生学习人体生命活动的 调节和免疫的基础，识记内容较多，由于学生缺乏生理卫生的知识，不容 易理解，要学好，首先就得记。 学生分析 我所教的班级是普通班，经过一年的学案型教学，学生已经具有一定的独立学习的能力，能够在老师学案的指导下，顺利的完成学案中的自学问题， 80%的学生对学习中存在的问题能够通过小组交流解决，对学困生需在教学中及时鼓励、指导、点拨、帮助，是他们也能顺利的完成学习任务。 设计理念 回忆上一节所学内容课前检测组织自学提出问题小组交流学生展示老师点拨当堂训练课后反思 教学目标 知识与技能：让学生掌握稳态的概念；了解内环境的组成及成分；理解内环境的稳态对人生命活动的重要意义。 过程与方法：学生通过自学，初步了解课本内容，在通过老师对重点知识的点拨，达到加深理解，真正掌握的目的。 情感态度价值观：通过学生的自学，培养学生的学习能力，从而为他们的终身学习奠定基础 重点难点 重点：人体的内环境 难点：稳态的概念及意义 关键问题 通过学生自主学习、互助学习、老师点拨达到理解掌握基本知识 教学方法 1、自学指导法：在学生自主学习时，老师来回巡视，及时发现并解决学生学习中遇到的问题 2、点拨法：课堂与学生活动为主，老师在难点处及时给与指导 3、讨论法：对学生存在的问题引导学生讨论，老师根据学生的学习实际情况，出示问题引导讨论，使学生准确掌握新知识。 4、评价法：对学生的积极表现及时给予鼓励性的评价 教学准备 教师准备：制定出本节的学案及时发给学生 学生准备：利用学科自习完成学案中的自学问题 教师姓名：马秀英 教学过程设计 程序 时间 创设情境 教师的行为 期望的学生行为 创设情境 引入主题 2分钟 创设联想与 思考的情景 同学们：现在正值杏成熟的季节，大家吃过杏吗？学生答：吃过，那我们吃了杏之后，人体血液中的PH值会不会降低呢？老师又问：听说今天早晨的馒头碱大了，是不是？学生回答：是。那我们吃了碱大的馒头后，人体血液的PH值会不会升高呢？下面让我们来学习这节内容，解决这些问题。 引起兴趣 2.认真思考来时提出的问题 明确目标引导自学 1分钟 创设目标情景 完成检测题 2、完成学案中的自学问题 1.独立完成检测题 2.认真阅读教材，寻找答案 自主学习 20分钟 创设自主学习的情景 巡视检查学生自学 了解学生自学情况，及时指导学生 3、参与交流，收集信息 1.认真学习教材，完成学案中的自学问题 2.不会的记下来 合作交流 7分钟 创设问题情景 下面请各组把不会的问题写在黑板上，让大家帮着一块解决 学生互相交流探讨未解决的问题 老师点拨 5分钟 创设问题解决情景 老师讲解1、内环境的成分；2、内环境间的物质交换 学生认真听讲作好记录 板书设计 内环境的概念 组织液 血浆 淋巴 2、稳态的概念意义 教学反思 1、新课程倡导转变学习方式，主要目的是培养学生的创新能力和实践能力。通过学生自主学习、合作探究，不仅大大提高了课堂效率，同时还培养了学生们的团队协作意识，合作能力大大增强。2、通过学生做学案上的巩固练习题可以看出，对知识的理解和掌握也比较扎实。3、培养了学生善于提出问题、分析问题、解决问题的能力，为今后的学习打下坚实的基础