五年级上册科学说课稿-3.1简单电路｜苏教版.docVIP

苏教版小学科学五年级上册《简单电路》说课稿 一、教材分析： 《简单电路》是苏教版小学科学五年级上册第三单元《电和磁》的第一课。本课虽然只是用电池与基本器件连接成简单电路，进行电学的初始研究和学习，却为学生打开了新的领域之门，在这一课中，他们将学会使用新的装置——小灯座、电池盒和小开关，用导线连接完整的电路。在使用这些装置建立电路和探索使更多的小灯泡亮起来的过程中，学生将获得更多的建立电路的经验，为以后学习和研究电学打下了基础。 二、学生分析： 五年级的学生，聪明活泼，领悟能力强，善于表现自己，有解决问题的自信心。而通过两年的科学学习，大多数学生有了自己的科学思维方式 ，对科学探究过程有所了解，已经具备了初步的探究能力，并能运用探究的方法解决问题。 三、教学目标： 本课教学设计中，我本着以学定教的教学理念，结合学生的认知水平和年龄特点，我确定如下教学目标： 知识与技能： 1、知道一个基本电路的组成元素。 2、知道知道开关的作用并能用开关控制电流。 3、知道不能用交流电做实验。 过程与方法： 1、能够连接基本电路，并且画出电路图。 2、观察、描述和记录有关的实验现象。 情感态度与价值观： 激发对电探究的兴趣，体会制作的快乐，感受成功的喜悦，并表现出不怕失败、大胆探究、敢于创新的科学态度。 四、重难点分析： 教学重点是学习连接一个简单电路，能用电路符号画出简单的电路图。 教学难点是用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。 五、教学方法与教学准备： 为突破教学重难点，我确定以下教学方法：教的方面，采用情景激励法和探究发现法，并充分运用课件、多媒体等电教资源。学的方面，注重实验操作的指导，实验时鼓励学生认真观察、勤于思考、不怕失败、勇于实践、善于合作。 此外我还精心准备了如下材料辅助教学：小灯泡、小灯座、电池，电池盒、开关、导线若干、小电机等 六、教学时间： 本课教学我设计用两课时完成，第一课时，主要认识简单电路的构成及简单电路图，第二课时，运用电池盒、小灯座连接电路并使更多的小灯泡亮起来。 七、教学过程： 依据本节教材的编排顺序和学生的认识规律，以上述分析为指导，整个教学过程我设计了三个部分。 一、激趣导入，创设情境。 1.首先出示一组晚锻炼时拍摄的城市景色，请学生说体会，引起学生的学习兴趣，为下步学习做铺垫。 2.提问：灯泡是怎样亮起来的？如果给你小灯泡你能点亮它吗？你还需要什么东西？（学生可能会提出电池线等元件）（教师提供实验材料） 二、探究实验，学习新知。 （一）学习连接一个小灯泡的电路 1、认识灯泡、干电池、导线的结构 （1）谈话：对于灯泡、电池、导线，你们了解多少？仔细观察手中材料（学生观察后交流汇报） （2）课件出示三种电路元件的外部与内部结构图，引导学生细致观察灯泡的内部结构和电池的正负极，同时渗透电池正负极的符号。（告诉学生在科学上电池被称为电源，灯泡被称为用电器） 2、分组操作。 谈话：在了解了电池和灯泡后，用老师提供的材料你能想办法让这个小灯泡亮起来吗？（学生讨论交流实验方案） 课件出示实验要求： （1）灯泡接亮后，及时把连接方法画在记录单上。 （2）比一比谁的方法多，有几种连接方式就画几种。 （3）实验记录完成后，组长整理材料准备展示成果、汇报交流。 3、学生实验，教师巡视指导。 4、学生实验完成后上台展示自己的连接方法，包括其连接方法和电路图。这时没成功的小组也要展示自己的连接方法，成功的小组帮忙点评指导，让失败的小组在帮助下再次尝试让小灯泡亮起来。 5、最后师生一起归纳小灯泡接亮的正确方法。 学生通过比较电路的几种连接方法找出它们的共同点，教师相机出示小灯泡接亮的连接方法：连接用的导线必须分别接在电池的正负极和灯泡的两个连接点上。小结：导线、小灯泡、电池组成了闭合的电流通路，电流通过灯丝，小灯泡发光。 6、提问：如果将小灯泡换成其他的用电器会怎样？（学生尝试） 7、让学生把接亮灯泡的电路与接入其他用电器的电路作比较，找出电路连接的共同特点。师生归纳小结：（课件出示）所有用电器的电路连接方式都是这样的。 8、过度：我们总不能让灯泡一直亮着，能不能想个办法来控制灯泡的亮与灭呢？（学生讨论回答） （二）引导学生学习控制电路 1、教师介绍：开关； 2、实验完成后各小组介绍连接方法； 3、小结：像这样由电源、用电器、开关、导线组成的闭合电路是最简单的，所以我们把它们叫做简单电路。 （本环节体现了以学生为主体、以教师为主导的作用，激发了学生探究的积极性，也训练了学生的发散性思维。） （三）画简单电路图 1、教师介绍电路符号； 2、学生补充完成简单电路图。 三、设疑激趣，拓展延伸。 本课最后一部分首先学生谈收获。然后介绍电池盒、小灯座等期待下节课使用。 接着教师设疑：如果电路中不仅有一个用电器，就像十字路口的红绿灯一样，又该怎