冀教版小学五年级上册数学《分数、小数互化》教案三篇.doc

冀教版小学五年级上册数学《分数、小 数互化》教案三篇 篇一 1．知识与技能 理解并掌握小数化分数和分数化小数的方法； 2．过程与方法 能熟练的将分数和小数互化； 3．情感态度价值观 通过教学，沟通分数与小数的联系，渗透事物是相互联系，可以相互转化的辩证唯物主义观点； 教学重、难点： 分数与小数互化的方法； 教具准备： 课件、投影仪。 教学过程： 教学环节 设计意图 教学预设 一、复习准备 通过两个题的复习，为这节课的学习做铺垫，这节课会用到这些解题的方法。 1．读出下面各小数，并说出它们的意义。 0.3，0.25，0.14，1.34，4.06，0.08，1.042，0.315。 2．求下面各题的商。(小数、分数。) 3÷415÷45　1÷8 5÷109÷10　6÷15 [过渡]：你们见过羚羊和鸵鸟吗？这两种动物跑的都很快，羚羊每分钟跑0.9千米，鸵鸟每分钟跑 千米，你知道羚羊和鸵鸟赛跑谁能赢吗？ 在我们的日常生活和进一步的学习中，常会遇到一些比较分数和小数大小的实际问题，今天我们就来学习怎么比较分数和小数的大小。（板书课题） 二、探索发现 通过两种动物的赛跑比赛，沟通分数与小数的联系，让学生在自主的学习中发现小数与分数互化的方法。 师：想一想，我们该怎么解决上面提到的问题呢？你有什么方法呢？动手做一做看你能算出来吗？ 先让学生自己来做，教师巡视，看学生的计算情况，同桌之间可以互相交流，然后找学生回答自己的作法。 生1：根据小数的意义，把0.9写成分数，0.9= ，这时只要比较 和 这两个分数的大小即可。 师：对，这位同学很聪明，他依据小数的意义把小数化成分数，然后比较两个分数的大小。那怎样比较它们的大小呢？ 生：在比较 和 的大小时，需要先把这两个数通分，它们的公分母是10，所以 ， ,由此可得0.9 ,所以羚羊比鸵鸟跑的快。 师：这种方法很好，是先把小数化成了分数，然后再比较分数的大小。谁还有不同的方法？ 生一齐：也可以把分数化成小数，然后比较两个小数的大小。 师：对，谁是用这种方法做的，来说一说。 生：把 化成小数是： =4÷5=0.8，0.80.9，所以 0.9，所以羚羊跑的快。 师：通过上面的分析过程，我们可以看出，在比较分数和小数的大小时，既可以把分数化成小数，也可以把小数化成分数。 [议一议]：怎样把分数化成小数？怎么把小数化成分数？ 我们再来看下面的几个例题，通过例题我们来总结规律。（教师演示课件“分数与小数的互化.swf”） 三、课堂练习 通过练习熟练这节课所学知识。 课本P86“试一试”： 1．把下面的分数化成小数。（除不尽的保留两位小数） 2．把下面的小数化成分数。（能约分的要约分） 0.4 1.5 0.12 2.8 四、课堂小结 这节课你有哪些收获，同桌之间相互交流一下。 五、课后作业 课本P86“练一练”1、2、3题。 板书设计： 课题：分数、小数互化 1．复习 2．1分钟赛跑 3．例题 4．课堂练习 篇二 这部分内容是在学生已学习百分数的意义，明确了百分数和分数、小数的联系的基础上进行教学的。由于百分数的计算通常是化成分数、小数来进行，而求百分率，又要把计算的结果化成百分数，所以学好这部分内容就为后面学习百分数的计算和应用打下基础。 学情分析： 由于百分数、小数、分数这三者之间有着密切的联系，所以学生对百分数与小数之间的互化不难掌握，学生可以利用自己原有的知识思考怎样互化，再归纳出互化的方法。 教学目标： 知识与技能 学会百分数与小数互化的方法；能正确地较熟练地进行百分数与小数的互化。 过程与方法 通过自学、讨论与交流等学习活动，理解百分数与小数互化的方法。 情感态度与价值观 积极参与百分数与小数互化的学习活动，体验互化方法的多样性，并获得成功体验。 教学重点： 理解百分数与小数互化方法。 教学难点： 在学生掌握百分数与小数基本转化规律的基础上，如何引导学生通过观察分析、概括，掌握它们互化的简便方法。 教学方法： 合作学习法。 教学流程： 一、复习引入 1、师：上节课我们研究了分数的意义和写法，你能说几个百分数吗？谁能联系生活实际说几个百分数？ 2、把下面各数改写成百分数。 3、把下面的分数化成小数，小数化成分数。 0.45=1.2=0.6= 二、导入新课 根据分数与小数化成互化关系，请同学们猜测一下，百分数与小数也能互化吗？是的，百分数与小数也能互化。在生产生活中，为了简便，经常需要把小数或分数化成百分数，或者把百分数化成小数或分数。这节课我们就探究百分数和小数的互化方法，并能正确熟练的进行互化。（板书课题：百分数和小数的互化）探索新知。 1、认真阅读课本80。 例1：小数化百分数认真看书观察每一步转化的过程，重点看1.4和0.123每一步的过程。然后学生交流改写结果。注意让学生说说方法，如：是