五年级上册语文《我的战友邱少云》教案（冀教版）.doc

五年级上册语文《我的战友邱少云》教案（冀 教版） 篇一 知识与技能： 1．正确认读本课9个要求会认的生字，掌握11个要求会写的生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 1．创设情境，让学生走近文本人物。 2．通过不同层次的阅读，理解人物性格，体会文章的思想感情。 3．为邱少云写碑文，将学生情感升华。 情感、态度与价值观： 通过理解课文，体会作者的思想感情，学习邱少云自觉、严格遵守纪律的高尚品格。 重难点分析： 学生理解人物性格、体会文章的思想感情是本文的重难点。引导学生通过“我”当时的内心活动，去理解邱少云的危险处境。从邱少云的外表（神态、动作），去体会邱少云的伟大精神世界，引导学生层层深入地阅读，将人物性格、思想感情展现出来。 课前准备： 小黑板、学生课前预习课文、查阅人物资料。 教学过程 一、激情导入，揭示课题 1、教师导入：同学们，这是一座为纪念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑。这座丰碑是由千千万万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的。 在这些英灵当中，我们知道黄继光用自己的胸膛堵住了敌人的机枪，董存瑞舍身炸掉了阻挡我军前进的暗堡，正是这些英雄在战场上抛头颅，洒热血才能换来我们今天的幸福生活，但是有一位战士，他只是静静地潜伏在战场上，却也被称为英雄，他就是（齐读课题） 2、交流对邱少云的了解 3、让我们一起再一次深情而又自豪的呼唤他的名字。 二、初读课文，感知课文内容，感受人物形象 1．为什么静静地潜伏在战场上，却也被称为英雄呢？让我们走进那个战火纷飞的年代，走进这位英雄-——邱少云。请大家自读课文，把课文读正确，读流利。并思考：课文讲了一件什么事？ 2、讲述课文主要内容。 教师提示：1．可以按照事情的发展顺序来讲述。2．讲述语言要清楚简练。 故事内容提示：课文叙述了抗美援朝战争时，我军在夺取“391”高地的战斗中，敌人的燃烧弹燃烧到邱少云身上，为了潜伏部队的安全，为了战斗的胜利，邱少云趴在火堆里纹丝不动壮烈牺牲的英雄事迹。 2、思考：我的战友邱少云是一位怎样的战士？课文的哪个词语给你留下了特别深刻的印象。 交流预设： ?邱少云是一个多么坚强的战士。 邱少云是一个自觉遵守纪律的战士。 3、归纳汇报情况，总结出中心词：“纹丝不动”。 三、细读课文，感悟文章蕴含的思想感情 （一）多角度品词析句，领悟情感。 1．只读了一遍课文，就能发现邱少云和其他英雄的不同，但仅仅这点发现是不够的，让我们再次深入课文的字里行间，想想你从哪些地方、哪些文字、哪些句子中感受到了战士们“纹丝不动”？ 为什么“纹丝不动”， 邱少云在什么情况下做到了“纹丝不动”将你找到的句子划出来，默读课文，想一想，画一画，还可以在旁边写上你的感想。 交流预设： 预设一：我们趴在地上必须纹丝不动……发觉。 伏在茅草丛里的班长和战士们是怎样做到纹丝不动的呢？ 预设二：我看了一下前面……很难发现他们。 敌人可是很难发现他们的，能再读一遍吗？ 伏在我身边的邱少云做得怎样呢？（预设：你找到的是着火以后，着火之前他做得怎样呢？） 预设三：我又看了看……几乎找不到他。 1、想要找到邱少云可并不容易啊，该怎么读呢？ 2、是啊，邱少云也做到了纹丝不动，以至于我俩相隔这么近，却几乎找不到他，他们为什么必须趴在地上纹丝不动呢？请同学们自由读读第二自然段，边读边思考，相信你一定会有收获。 3、邱少云和战士们为什么必须趴在地上纹丝不动呢？ （1）敌人距离我们太近了，不但可以看见铁丝网和胸墙，还可以看见地堡和火力点，甚至连敌人讲话都听得见，能读出这种近吗？ （2）不仅距离我们近，而且居高临下，所以我们必须趴在地上纹丝不动，“纹丝不动”就是战士们在这次战斗中必须严格遵守的纪律。 4、知道了纹丝不动的原因后，让我们再来读这两句，感受一下战士们是多么的遵守纪律啊。班长和几个战士伏在枯黄的茅草丛里，他们（引读）我又看了看伏在我身边不远地邱少云，他（引读） 预设四：为了……一动也不动。 1、读得真好，尤其是这个“千斤巨石”读得特有感受，你为什么这么读？读得好，说得也好，谁能读出这种纹丝不动的感觉？就像千斤巨石一般不可动摇，谁来读？ 2、一团烈火都已经把他整个儿包住了，可他仍旧严格遵守着“纹丝不动”的纪律，我们一起来读这个句子。 预设五：这个伟大……呻吟。 1、找得非常准，让我们一起来读读这位同学了不起的发现。 2、这样的文字，只读一遍两遍是不够的，让我们一起再来细细读读这句话，不要放过任何一个词，一边读一边感受这是怎样一位战士？ 3、你觉得这是怎样一位战士呢？（伟大的战士）具体说说。 4、同学们有过被烧着或烫着的经历吗？想象一下，当你被烧着或烫着时，你的第一反应是什么？ （1）（叫）大声叫吧，我们能理解，可邱少云呢，能读出他和你的不同吗？浑身是火的邱少云连小小的呻吟都