冀教版五年级下册语文《松坊溪的冬天》教案.doc

冀教版五年级下册语文《松坊溪的冬天》教 案 篇一 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2、理解课文内容，弄清课文各部分分别写了哪些景物，以及这些景物各自的特点，体会作者看到景物时的心情。 3、在朗读、想象中，感受和学习作者优美的语言，深入体会作者对祖国秀丽河山的热爱之情。 【教学重难点】 1、让学生在读中感悟，了解雪中松坊溪的景物的特点。 2、学习抓景物特点，运用比喻、排比等手法把句子写生动的写作方法。 教学过程： 课前谈话：你喜欢冬天吗？为什么？（或者背诵冬天的古诗） 一、 创造阅读期待。 打开课文，快速读读9——18自然段，用一句话说说松坊溪的冬天给你留下什么印象？（读后交流） 说说作者写松坊溪的冬天美，分为几个部分写？（哪里到哪里） （板书：雪中 雪后） 二、读文析句赏景。 （一）过渡：这雪中的松坊溪究竟美在哪里？找出你最喜欢的美景，在旁边写上批注 A、飘雪图 出示：像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞 1、 指名读。师：你读的时候，脑中出现了什么画面？ 2、 提示：从“像柳絮一般，像芦花一般，像蒲公英的带绒毛的种子一般”你体会到了雪的什么特点？（轻、柔、白） 3、 读出它的轻、柔、白（指名读——女生读） 4、 小结：在风中飞舞的雪花，洁白、轻柔、飘逸、壮观，如此美景让我们再来美美享受一下吧。 过渡：还有哪儿也令你陶醉？ B、溪石图 出示: 溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。 （1）品读白色 师：雪中的松坊溪与平时的溪石有什么不同？（突出白色，比平时更美了。） 师：谁能读出冬天溪石的与众不同？ （2）读出动感：“读着读着，老师好象看到俩只雪白的狮子，你挨着我，我挨着你，闭着眼睛呼呼大谁呢！”你看到了什么？ 那我们怎么读才能让画面动起来呢？（突出动词） （3）仿说：溪石还会像什么 小结：“这些溪石真是栩栩如生，令人浮想联翩.” 过渡：你还觉得哪儿美？ C、石桥图 出示：好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。 1、 指名读。石桥留给你的感觉是什么？美在哪里？ 2、请大家再读读课文，找找哪些字让你印象最深刻。品味：“雕”和“搭”。 （雕，精雕细琢，突出像艺术品一样美观。搭：动作轻盈，不会破坏雪景的美。）作者用词多么精妙呀！ 3、 是呀，这雪中的石桥简直就是大自然奉献给我们的一件精美的艺术品啊，你能通过朗读把这件精美的艺术品送给在座的每一位老师和同学吗？ （二）师：雪中的松坊溪美得如诗如画，令人叹为观止，难怪作者会欢呼：下雪了。/雪降落在松坊村了。/雪降落在松坊溪上了。（强调“了”和“停顿”） （三）让我们配上音乐，再来回味一下雪中的美景。 （四）过渡：不知不觉，雪止了，作者迫不及待地出了门，展现在他面前的是怎样一番景象呢？别急，我们先来欣赏一下。 1、白雪世界 （你看到了什么？又仿佛听到了什么？） 听老师读，说说你的发现（都披着白雪） a、 师生合作读（就是这几个字，让松坊村穿上了冬天的服饰，读——） （就是这几个字，让松坊村的每个角落都成了一个白雪世界，读——） b、 你还发现了什么？（由近到远，再从远到近） 小结：作者连用“六个”披着白雪，由近到远，再从远到近，起伏有变化，为我们呈现了一个银装素裹、分外妖娆的白雪世界。 c、 这白雪世界映在溪水中，于是，水中也有了一个发亮的白雪世界。 默读17、18小节 （过渡：再把目光移到溪水里，你看到了什么？） 1、水中还有小生灵呢，溪鱼又有什么特点？ 生说（一群又一群、多；色彩艳丽、美；姿态、动作迅速、活。） 指名读出溪鱼的灵动 2|、这群可爱的溪鱼给冬天带来了什么？（静中有动，洁白中有色彩，严寒中有生机） d、是啊，我们真该感谢那一群又一群美丽的彩色溪鱼，是它们为寂寞的村庄带来了热闹，是它们为冰冷的溪水带来了温暖，………这是多么可爱的一群小生灵啊！想不想化作一条美丽的彩色溪鱼，去溪水中畅游一番，把你的想法写成几句诗好吗？ （课件：我愿化作一条彩色的溪鱼 ______________________________。） d、 请五个同学说串连成一首诗 小结：美丽的溪鱼是一首诗，松坊溪的冬天更是一首迷人的诗。 课件 漫天飞雪舞村溪 石披银装桥玉砌 水里水外雪世界 最喜溪鱼蕴生机 总结：课题是《松坊溪的冬天》，可是课文除了描写冬天的景色，还写了（平时的景色）,这不是离题了吗？（映衬，对比，更突出松坊溪冬天的美） 板书：美（师：松坊溪的冬天真是美得素洁，美得高雅，美得别具一格） 三、作业设计 引导写：在我们的家乡，也有许多美丽的地方，只要同学们有一颗热爱自然，热爱家乡的心，就一定能用自己的笔把家乡描绘得很