北京版小学五年级下册语文《郑和远航》教案及教学反思.doc

北京版小学五年级下册语文《郑和远航》 教案及教学反思 教 知识目标 认读6个字 能力目标 能够结合课文内容和收集到的材料，理解重点段落的意思。 思品目标 了解郑和首次远航的壮观景象，产生民族自豪感。 教学重点： 了解郑和首次远航的壮观景象，产生民族自豪感。 教学难点： 了解郑和首次远航的壮观景象，产生民族自豪感。 查阅资料： 收集整理郑和航海资料，了解当时的历史文化背景。 一、揭题导入 世界上有许多的航海专家，有哥伦布发现新大陆，麦哲伦环球航行，而在中国的明朝也有一位的航海家，他的名字叫郑和。出示 郑和，明朝宦官。本姓马，小字三保。回族，云南昆阳洲人。祖与父都到过伊斯兰教圣地麦加，幼时就对外洋情况有所了解。明初入宫做宦官，从燕王起兵，赐姓郑，任内官监太监。1405年率舰队通使“西洋”（当时称加里曼丹至非洲之间的海洋为西洋。）两年而返。 今天我们就去看看600多年前郑和远航的一幕。板书：郑和远航 二、检查自学效果。 1.认读生字：监 炫 载 （读四声）缰（与“疆 僵”区别） 2.出示词语：派遣 宏大 炫耀 威胁 呼啸 咆哮 袭击 名扬海外 镇定自若 化险为夷 严阵以待 自读，指名读；借助工具书理解意思；任选一个或几个造句；齐读词语。 3.指名分自然段朗读课文，教师相机指导，正音。 4.讨论分段。 5.同座位互读全文。 三、学习课文 1.出示自学提示 默读课文，思考：郑和下西洋是中国乃至世界航海的首次壮举，作者是从哪几方面向我们进行介绍的？边读边作简要的批注，记下自己的心得和不懂的问题。 生读画后自主交流，师巡视点拨，首次：第一次 壮举：“壮”在哪里？ 2.谁能概括的说一说？从哪几方面看出是“壮举”？指名回答。 学生结合1—6自然段的内容谈理解。 （郑和首航比葡萄牙航海家麦哲伦环球航行早了100多年，其规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。） 如：随行的有水手、翻译、医生、护船的兵士等，共27000多人；200多艘船只整齐地停靠在码头边，其中宝船60多艘； 每艘宝船长150米，宽60米，有10多层楼房那么高。每条船上有9根桅杆和12面风帆，可以乘坐1000多人，需有二三百人驾驶。 船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器。紧挨着宝船的还有许多战船、粮船和水船。 …… 3.为什么要有这个“壮举”？（即为什么要远航？）郑和远航有什么意义？ 自由读课文，想一想，画一画。指名回答。 你对郑和远航怎样认识？ 引导学生这样回答：我认为郑和远航开阔了中国人民的眼界，这可以从6自然段看出“郑和率领船队出洋7次，前后一共到过30多个国家……” 再如：郑和首航“规模之大、时间之长、范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。”这可以从课文的2自然段看出，课文是这样说的……还可以从课文的4自然段看出，课文是这样说的…… 师在学生回答时，随机出示补充文字资料。（西方学者称：只有举世无双的特混舰队才能远航非洲；郑和舰队——集先进科技之大成；郑和舰队军事建制 整军行动优于商船；舰队规模庞大 帅舰甲板有足球场大；当代10大航海科技郑和舰队拥有2项；《郑和航海图》代表当时最先进技术；哥伦布、麦哲伦只有几条船、百十名水手 百年后海上列强打破郑和神话等等。） 四、回顾全文 1.郑和率领船队出洋7次，为什么略写其余六次的远航？这样写有什么好处？ 2.为什么直到现在，有关国家还流传着三保太监下西洋的故事？ 3.郑和在众人的欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”、一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷。今天，我们读到这几百年前激动人心的一幕幕，由衷地为以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神而感到自豪。 五、作业 感情朗读课文；查阅郑和远航相关资料；了解祖国航海事业的发展情况。 教学反思1 “郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。它表现了我国古代人民顽强的探索精神，也开阔了中国人的眼界。郑和出使，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。直到现在，有关国家还流传着三保太监下西洋的故事。”这段课文，正是本文的重点和中心所在。我先请学生自己读读这段文字，想想有什么问题。学生读题后，纷纷提出了“郑和远航，规模到底有多大？”、“从哪些地方可以看出郑和远航表现了我国古代人民顽强的探索精神？”……等有价值的问题，这些问题中比较容易的，就马上解决掉。选择一些有探索意义的问题作为本堂课要研究的重点。学生带着问题学习课文，有了明确的目的性。而且因为这些问题来源于学生自己，所以激发起了他们的探索*，为后面的学习打下了很好的学习氛围。 二、巧搭舞台，放飞想象 在教学中，十分注意创造意境，巧搭舞台说的舞台，给学生提供放飞想象的空间。拓展学生的视野，给他们提供口语表达的机会，并以此帮助学生理解课文。比如，当教到郑和船队出发时的壮