化学教学论习题及答题要点.doc

　　《化学教学论》习题及答题要点 第1章 化学教学论导言 1．化学教学论的设课目的和学习任务是什么？ 答：化学教学论的设课目的为：使师范生树立现代教学理念，掌握化学教学的基础理论和化学教学的基本技能，具备从事化学教学和进行教学研究的初步能力。一句话，就是培养师范生毕业后作为一名中学化学教师应具备的基本素质。 化学教学论的学习任务： （1）在学习心理学、教育学的基础上，进一步学习现代教育教学理论，树立“以人为本”，“以学生为中心”和“促进学生全面发展”的教学理念。 （2）理解化学在中学教育中的地位和作用，掌握化学课程标准，熟悉义务教育和普通高中化学课程内容。 （3）掌握中学化学教学的特点、教学的一般原理和主要方法。 （4）具备教学设计、组织化学教学活动的初步能力。 （5）了解化学教学研究的一般方法，能够调查、收集、处理、分析教学信息、资料，具备初步教学研究的能力。 （6）明确教师专业化发展的要求和努力方向，不断激励自己向研究型、学者型、专家型教师发展。 2．你认为怎样才能学好化学教学论这门课？ 答：基于化学教学论的学科特点、设课目的和学习任务，要学好本课程，应努力做到以下几点： （1）提高认识 端正态度； （2）讲究方法 提高能力 第一，学会比较；第二，学会总结，结合化学教学论的学习，一方面是对文献、资料的总结，另一方面是对教学实践的总结，能把对教学的感性认识(经验)上升到理性认识。第三，学会交流。交流就是把自己的意见和观点通过语言或文字的形式与他人沟通。语言交流是教师教学最基本、最重要的技能之一； （3）善于积累 勇于实践。 3．通过对化学、化学教育和化学教学论的形成和发展的学习，从中你收到了什么启示？ 4．你对将来作为一名中学化学教师有什么新的认识和建议。 第2章 中学化学课程 1．结合我国基础教育的实际情况，谈谈为什么要将“提高学生的科学素养”作为化学课程改革的重要目标？ 2．认真阅读初中化学课程标准，谈谈你对其中课程基本理念的理解。 答：义务教育化学课程标准从以下几个方面阐述了课程基本理念： （1）给学生创造良好的化学学习环境，形成积极的学习态度和兴趣 （2）化学教学面向全体学生，培养学生良好的科学素养 （3）从生活走进化学，从化学走向社会 （4）注重科学探究，提倡学习方式多样化 （5）注意学科渗透，关心科技发展 （6）构建新的评价体系 可见，义务教育化学课程的基本理念从不同的方面阐述了化学课程的价值，既立足于学生的发展，同时又对教师的教学提出了新的要求。 3．认真阅读高中化学课程标准，谈谈你对高中化学课程设置结构的认识和理解。 答：普通高中化学新课程的设计，基于九年义务教育的化学学习背景，从社会和化学发展的线索审视课程，联系社会、科技和未来职业的需要，重视课程整体设计，突出模块功能，体现绿色化学思想,关注可持续发展，强化实验功能，转变化学学习方式。具体来说，普通高中化学新课程的设计，遵循了三维目标并重，体现课程的基础性、选择性，实施科学评价以促进学生在全面和谐发展的基础上发展个性的原则。 第3章 中学化学教学的原理和方法 1．指导中学化学教学的基础理论主要有哪些？你是如何认识的？ 答：指导中学化学教学的基础理论主要有：人的发展理论、辩证唯物主义认识论、自然科学方法论、现代教学理论、系统论、信息论、控制论。这些理论是化学教学的基础，对化学教学具有重要的指导作用。 2．本章所介绍的现代教学理论，各自的核心思想是什么？ 答：（1）杜威的实用主义教学论：他认为“教育即生活”、“学校即社会”，教学方法应根据“从做中学”的原则，以儿童的活动为中心。在教学内容上主张以儿童的亲身经验代替书本知识；在教学组织形式上，反对传统的课堂教学，认为班级授课制消极地对待儿童，机械地使儿童集合在一起，课程和教法划一；在师生关系中，反对以教师为中心。 （2）布鲁纳的认知结构教学论：主张课程的设计应按照学科知识的基本结构进行，把各学科的基本概念和基本原理传授给学生；教学过程要注重发展学生的认知能力，要依据儿童各年龄阶段的认知结构进行，根据其年龄特点，以一定的方式尽早地把科学知识传授给儿童。 （3）罗杰斯的非指导性教学论：认为人具有非常有益的先天“潜能”，教育要为学生的“潜能”的发展提供一个宽松、和睦的心理环境，这种“潜能”只能在学生“内驱力”的本能驱动下自动地形成。人无时无刻不处在动态变化之中，教育不可能按照一组预定的程序、利用外部的要求向学生施教，不能限定学生如何想、如何做，而必须顺其内心心理体验变化之自然。“非指导性”所提倡的准则就是“以学生为中心”，或“以学生的经验为中心”。 （4）巴班斯基的教学最优化理论：依据培养目标和教学任务，从学生和教师的实际情况出发，按照