2019-2020学年八年级生物下册-6.1.4-生态系统的类型教案-济南版.docVIP

2019-2020学年八年级生物下册 6.1.4 生态系统的类型优秀教案 济南版 教学目标： 1．知识目标 ①列举不同的生态系统类型，描述各类型的特点。（重点）。 ②分析影响生态系统分布的因素。（难点）。 2．能力目标 通过对各种生态系统类型特点的比较培养学生分析问题的能力，养成理论联系实际的思维习惯。 3．情感、态度和价值观目标 通过介绍我们国家生态系统特点，使学生认识到我国的生态状况，培养学生的民族自豪感和忧患意识。增强学生保护生物及生物圈的意识，产生热爱家乡的情感。 教学方法及学法指导： 因为本小节内容有非常直观的录像、图片且教材设计也是图文并茂，故采用师生互动式教学法，教师引导学生看录像、图片，学生在观看过程中理解概念并当堂置疑，教师进行针对性解惑。通过自主学习、合作学习、分析讨论、表达交流，充分体现学生的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高。 课前准备： 教师准备森林、草原、农田海洋湖泊池塘等生态系统的录像资料及照片图片；学生课前预习。 教学过程： 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 复习提问3分钟 课件展示以下题目，请同学们思考回顾，完成 空格中内容 能量流动物质循环是生态系统的两个功能；沿着 ＿ 的渠道来实现。 能量流动物质循环 能量流动的特点： 、 物质循环的特点： 二者的关系： 物质作为能量的载体，使能量沿着食物链（网）流动；能量作为动力，使物质不断地在生物群落和无机环境之间循环往复。 碳元素在无机环境和生物世界之间以 ＿ 的形式参和循环。 碳在生物体内的存在形式是 学生回忆，给出准确、规范的答案。 强化以学知识的识记和落实。 创设情景 激趣导入 5分钟 同学们，咱们来看一段视频：伴着轻缓的音乐播放多姿多彩的生态系统画面。 在广阔的地球表面，地形复杂多样，各地气候差别很大，因此，各地的生物种类也不尽相同，使生物圈拥有多姿多彩的生态系统。下面，我们就一起感受一下生物圈中多种多样的生态系统 提出问题：同学们看完了以上画面有什么感受呢？ 小结：是啊，大自然是神奇而美丽的，而这种美丽既需要我们去发现又需要我们去爱护。为了让我们的大自然变的更美丽，这节课我们 首先一起来了解生物圈中都有哪些类型的生态系统。 认真观看 各抒己见说出感受。 直观感受，创设情景，迅速激发学生的好奇心和求知欲望，为学生的探究学习进行了铺垫，自然而然的引入课题。 明确目标问题导学整体感知 7分钟 合作探究 释疑建构 10分钟 过渡： 今天我们一起学习，先来了解本节课的目标： ①列举不同的生态系统类型，描述各类型的特点。（重点）。 ②能分析影响生态系统分布的因素。（难点）。 生态系统的类型 请根据刚才的观察和已有的知识说说生物圈都有哪些类型的生态系统？ 如果再细点划分谁能说出更多的生态系统类型？ 教师点拨：同学们说的非常好。根据不同的依据，划分的生态系统类型也不同，。划分的越细，生态系统的类型越多。小到一块草地，大到整个地球都可以是个生态系统。 课前根据同学们的兴趣爱好分成了森林、草原、荒漠、海洋、淡水、农田、城市七个小组。下面就请同学们将你们收集整理的有关信息用简短优美得语言表述出来，用你们喜欢的方式展示给大家：小组之间可以相互评价一下。 过渡： 教师小结：大家都讲得非常精彩！希望以后能多听到你们的发言。同学们精彩的介绍和演示让老师惊喜，给人以美的享受。我们再一起简单概括一下各个生态系统的特点。 大屏幕文字展示各个生态系统的特点： 类型 特点 森林生态系统 动植物种类繁多，有“绿色水库”之称 草原生态系统 分布在较干旱地区，以草本植物为主。 荒漠生态系统 分布在干旱地区，动植物种类稀少。 海洋生态系统 以海洋和海洋生物为主，动植物种类繁多。 淡水生态系统 以淡水水域和淡水生物组成。 农田生态系统 人的作用较大，以农作物为主体。 城市生态系统 消费者主要是人，动植物种类和数量稀少。 影响生态系统分布的因素 课件展示问题 过渡：请同学们看书，思考讨论： 1、不同地形和不同的气候特点，造就了地球上多种多样的生态系统，你能系统的阐述一下吗？ 2、决定自然生态系统和人工生态系统分布的因素是什么？ 小结：温度和降雨量是决定陆地生态系统类型的主要因素此外还有土壤、气候大气等因素。 在没有人类干扰的特定环境中形成的生态系统即自然生态系统 由人类所建立的生态系统即人工生态系统。 各种生态系统之间的关系 过渡 课件展示：问题导学 南极科学考察中，科学家发现南极的企鹅体内竟然有杀虫剂DDT，这一