中国十大有名教育家(1)3改.pptx

中国十大有名教育家;孔子;教育思想： 一、有教无类 二、因材施教 三、启发诱导 四、温故知新 ;墨子; 教学主张 一、教育目的：培养“贤士” 二、教育内容： （一）政治和道德教育 （二）科学和技术教育 三、教学方法： （一）教师要发挥主导作用。 （二）提出“量力所能至”的自然原则。 （三）实践;荀子;教育思想 一、教育的作用：化性起伪 二、教学思想 （一）注重“积”“渐”。 （二）闻、见、知、行的教学过程。 （三）解蔽救偏，兼陈中衡。 （四）虚壹而静，专心有恒。 ;三、教师要具备四个条件： （一）有尊严有威信； （二）有丰富的经验和高尚的信仰； （三）能循序渐进、不凌不乱地进行教学； （四）能了解精细的道理而且能加以发挥。此外要有广博的学识和高深的学问。;孟子; 一、吾善养吾浩然之气 二、性善论 三、教亦多术;孟子发展了孔子的因材施教的教育思想，他根据学生的特点，提出“教亦 多术”的原则，实行五种教育方式： 一、对学习好的，“如时雨而化之”（即如雨 露润泽草木一般）； 二、对德行好的，就注意他的德行培养； 三、对天资较高 的，使之成为通达之才； 四、对一般的，采取“答问”法，以释疑解惑； 五、对于不能登门受业的，使他自学成材。 ;首先，在德育过程和原则上，他认为一个人的道德修养先从志于善开始，能分辨 善恶，为善不为恶，应以不能为善为耻。 其次，重视改过迁善，积极学习别人的善行。他主张“见善则迁”，“闻过则喜”，并且“与人为善”。认为为一个人能不固执己见，以从人之善为乐，才能把自己培养成具有高尚道德的人。 最后，强调意志性格的锻炼。认为一个人要成就一番事业，必须经受锻炼，培养自己的坚强意志。认为一个“大丈夫”，应有百折不挠的坚强意志，要“宝贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。生命可贵，“生我所欲”，但在必要时应该“舍生取义”。;董仲舒;王充;韩愈;韩愈在教育方面总结出了许多带有规律性的东西，并提出不少精辟而独到的见解，丰富了我国古代教育学理论。 第一???要善于识别人材、培养人材。 第二，提倡勤奋刻苦、独立思考。 第三，重视师道和学无常师。;朱熹;在教学中，他首倡循序渐进与熟读精思。主张教人有序，不可躐等，反复学习和学思相结合。他说：大抵读书，先须熟读，使其言皆若出于吾口；继以精思，使其意若出于吾之心。然后可以有得耳。朱熹还明确提出教师的任务是指引学生读书。他强调为学要靠主观努力。教师只做得个引路的人。指引者，师之功也。这正是教师的责任所在。在对学生进行德育教育时，他主张严格要求，明细规定，多从积极方面教导，少从消极方面防止。这也是一种很好的教育方法。;重视家庭教育与小学教育是其教育主张的一大特点。他认为只有通过严格的家庭教育，才能使学子“变化气质”，他制定了《童蒙须知》、《程蒙学则》和《训蒙诗》等，作为父兄在家教育子弟的守则。他认为只有从小打下基础，学成技能，长大以后才能达到修身、齐家、治国、平天下的目的。 在小学的基础上，他还主张对学子进行高深的教育，即大学。朱熹认为小学的特点是以事教，即“学其事”，教之以礼、乐、射、御、书、教及孝、悌、忠、信之事。大学的特点是“以理教，穷其理”，晓之以致知格物及教悌之理。;陆九渊;王守仁; 王守仁从“致良知”出发，在教学原则上提出许多值得重视的见解： 一、重视躬行实践。认为真知必须行，应在行动中学习，以求真知。 二、重视独立思考。认为教学是要引导学者“各得其心”，学习贵于“自求”“自得”，学问要旁人“点化”不如自我解化。 三、主张循序渐进。认为学习必须“从本原上用力，渐渐盈科而进”。 四、主张因材施教。认为教师教人如医生治病，要辨症施治，“夫良医之治病，随其病之虚实强弱，寒热内外，而斟酌加减，调理补泄之，要在去病而已”。;  谢谢！