五年级上册科学课堂实录及反思-4.1《我们的小缆车》教科版.docVIP

《我们的小缆车》课堂实录及反思 课堂实录：　　 一、教学目标：　　 科学概念：知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。通过实验明白一定的拉力能够使静止的小车运动起来，小车运动时拉力越大，运动得越快。　　 过程与方法：会安装用重力拉动的小车，能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测。　　 情感、态度、价值观：在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，形成继续研究运动和力的兴趣。　　 二、教学准备：　　 小组：实验用的小车一辆、小车的跑道木板一块、秒表、棉线一根、挂铁回形针的回形针、铁回形针若干、记录单。　　 教师：一些车的图片或影像。　　 三、教学重点：　　 通过实验来探究一定的拉力能够使静止的小车运动起来，运动时拉力越大，小车运动得越快。　　 四、教学过程：　　 导入　　 师：同学们，今天我给大家带来了一个玩具。想不想知道是什么？　　 生：想！　　 师（出示小车）：平时玩过吧，假如科学课里让你玩，你打算怎么玩？　　 生：推一下，拉着跑……　　 师：我们科学课玩小车是有讲究的，现在小车放在讲台上是静止的，你能让它动起来吗？　　 生1：用手推。　　 生2：在后面装个气球，把气球吹大，放掉气就可以动了。　　 生3：装个马达。　　 生4：吹一下也会动。　　 ……　　 （一）使小车运动起来的。　　 师：不管怎么样，都要使小车受到一个力的作用。(板书：力)　　 师：（出示一根线）用这根线怎么让小车运动起来?　　 生：把线一段拴在小车上拉一下。　　 师：这是什么力，使小车由静止状态变成了运动状态？　　 生：拉力（板书：拉力）　　 师：我们注意一下拉力的方向，是怎样的？　　 生：是横着的，水平方向。　　 师：如果老师不用手推、拉，让它自己能动起来吗？　　 生：不能吧。　　 师演示小车从木板倾斜下来，自由落下。　　 师：这是怎么回事？小车在下来的过程中有没有受到力的作用？　　 生猜测　　 师：让我们看一段资料吧。　　 生阅读资料——重力。　　 （二）认识重力转化成拉力　　 师：现在我们明白小车向下运动的原因是什么了吗？　　 生：小车自身的重力。　　 师：科学研究的目的在很大程度上就是为了机械化、自动化，你看这个小车手拉着多么麻烦，能不能想个办法让我的手解放出来，并且使拉力变得可以测量又容易控制。　　 生：用重力，在一端挂重物。　　 师：挂什么重物。石块行不行？　　 生：大小不一样。　　 生：绑起来困难。　　 师：那书本行吗？　　 生：不行，虽然大小相同，但吊上去很麻烦，况且太重了，不能精确地表示。　　 师：我这里有一个东西，(出示回形针)，它倒是大小相同，轻重一样，而且比较轻，又容易挂上去，我们用这个试试看。　　 师演示：挂一个回形针　　 师：小车没动，怎么办？　　 生：继续挂。　　 师：那大家看好了，最少要挂几个回形针，小车才能由静止状态变成运动状态。　　 生：2个。　　 师：挂一个为什么不能动？　　 生：可能太轻了，拉不动。　　 师：那要几个呢？　　 生：2个。　　 师：一定要2个才可以吗？　　 生：可能2个不到一些就能动了吧。　　 师：那如果比2个多呢？　　 生：肯定可以。　　 师：在这个实验中你发现了什么?　　 生：足够的拉力才能使小车运动起来。　　 师板书：一定的拉力才能使小车运动起来。　　 师：同学们，在这个装置中，是谁使小车运动起来了？　　 生：回形针。　　 师：回形针为什么能使小车运动起来？　　 生：因为它重。　　 师：如果把回形针放在桌面上会不会使小车运动起来？　　 生：不会的。　　 师：为什么要把它挂在边上？　　 生：放在桌上由于有桌面的支撑，不会往下掉。放在边上回形针受到向下的力就会向下运动，从而带动小车运动。　　 师：通过这样的思维碰撞，使我们明白使小车运动起来的最终力量是回形针受到的重力，改变重力的大小，也就改变了小车拉力的大小。那么是谁把这种向下的力转变成水平方向的拉力的呢?　　 生：绳子。　　 师：对，这个绳子在这个装置中起着至关重要的作用。它相当于这个缆车上的缆绳，（出示缆车图片）所以我们也可以把这个装置叫做小缆车。（板书：我们的小缆车）今天这节课我们就要来研究我们的小缆车。　　 （三）研究拉力大小与小车运动的关系。　　 师：（出示小缆车）这就是我们的小缆车，它最少要挂几个回形针，才能运动起来呢? 　　 生：2个。　　 生：不一定的。　　 师：刚才，老师的小缆车是挂2个回形针开始运动的。大家的小缆车可能就不一定了，那么，挂1个回形针和2个回形针、3个回形针有什么区别？　　 生：回形针挂的越多，回形针的重力就越大，小缆车受到的拉力也就越大。　　 师：拉力的大小与小缆车运动的速度又有什么关系？　　 生：拉力越大，小车运动越快。拉力越小，小车运动越慢。　　 师：这只是我们的一种