教科版四年级下册语文教案《付饭钱》.doc

教科版四年级下册语文教案：《付饭钱》 篇一 1．认识本课出现的10个生字．能够做到正确书写。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．通过阅读《付饭钱》的故事，让学生知道阿凡提是个智慧过人。热心帮助穷人的人。 教学重、难点： 1．分角色有感情地朗读课文。 2．感受阿凡提的聪明才智。 教学准备： 1．多媒体课件。 2．表演课本剧用的道具：角色的头饰、小钱袋等。 教学流程： 一、创设情境。激情导入 师：同学们，现在让我们来共同欣赏一段广告(课件出示“胃消牌乳酸菌素片”广告片。)同学们看过这段广告片吗?片中的主人公．知道他是谁吗?(阿凡提。)对，他就是阿凡提。今天我们一起来到快乐读书屋阅读一篇有关阿凡提的故事——《付饭钱》。 二、初读课文。整体感知 师：下面请同学们自由朗读课文．在读课文的过程中要注意读准字音，读通句子。(生自由朗读。) 师：读了这篇课文以后，你知道它主要讲了一件什么事吗?谁能给同学们说一说?(生归纳，师引导总结。) 师：同学们概括得都很准确，那么故事中都有哪些人物?(生回答。课件出示人物形象和名字。) 三、品读课文。交流感悟 师：本故事为我们展现了穷人、阿凡提、巴依、卡子四个不同人物，那么这些人物你认为谁很聪明?请同学们默读课文，用书中的理由来说明一下吧!(生默读课文，回答聪明的理由。师出示相应课件，引导辨析阿凡提和巴依“聪明”的不同。) 设计意图：通过默读和辨析，为学生的求异思维开辟新的空间。 师：我们已经基本理清了故事的脉络．现在请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，画出不理解的词语、句子。 师：我发现同学们在阅读课文时特别认真。现在，我们小组合作，分角色朗读课文，并把自己遇到的疑难问题在小组内解决，如果解决不了，等一会儿，派代表和大家交流交流。 四、真我演绎。加深理解 师：同学们的表现棒极了，通过我们的共同努力，每个人有了不小的进步。现在让我们也来做一次演员，再现阿凡提的爽快、机智，穷人的无奈、恳求、着急，卡子的蛮横和巴依的贪婪。 演员：阿凡提、穷人、卡子、巴依。 五、拓展延伸。升华情感 师：谢谢同学们的表演。阿凡提和穷人大摇大摆地走了，卡子和巴依会怎么表现呢?(生自由续编故事。) 师：同学们的思路真开阔。请同学们课后收集有关阿凡提的其他小故事讲给周围的人听。 篇二 1、学习生字词，用多种方法理解“恳求”“迫不及待”“大摇大摆”。 2、正确流利有感情地朗读课文，特别注意人物语气，能上台表演。了解阿凡提帮助穷人战胜巴依和卡子的过程，把握阿凡提的两个特点：智慧过人，热心助人。 教学重点： 有感情地朗读课文，体会阿凡提的足智多谋。 教学难点： 理清阿凡提结账的过程。 教学准备： 教师准备表演道具：头饰；教师准备多媒体课件。 学生预习熟读课文。 教学过程： 一、课文导入、预习检查 创设情境，导入新课 师：老师知道同学们都很喜欢看动画片，今天有个大家喜欢的动画人物来到我们身边，他是谁？快看，他来了—— （播放动画片片头） 这个骑着毛驴唱着歌的新疆人是——（板书：阿凡提） 师：你能不能简单介绍一下你所知道的阿凡提呢？ 师：那你知道他经常帮助哪些人吗？ 生：穷人（板书：穷人） 师：阿凡提并不富有，那他靠什么来帮助穷人呢？今天我们来学习阿凡提的故事——饭钱（板书： 饭钱） 自学要求 检查预习、初知课文大意 师：什么叫做饭钱？（到饭店吃饭付的钱） 师：对了，吃了饭要付饭钱天经地义，那么课文中的饭钱是不是这么回事呢？让我们来读读课文。（指名分小节朗读课文） 其他同学边听边想：课文讲的是谁向谁要钱？要的是什么样的饭钱？最后怎么样了？（根据回答板书：巴依） 我会读 二、研读课文1-4小节、了解事情起因。 紧扣饭钱体会人物性格、读出语气。 故事里的饭钱到底是那种饭钱？ 生：巴依逼穷人付闻到香味的饭钱。（课题前补充 香味） 师：闻到饭菜的香味就要付饭钱吗？这件事是不是太荒谬了？巴依不但逼穷人付吃香味的饭钱，而且不给还要去告穷人，你觉得这是一个怎样的巴依？（出示多媒体课件（ ）的巴依） 师：面对这样的巴依，穷人是如何表示的呢？请用波浪线划出穷人话语的提示语（恳求/长长地叹了口气），想想看穷人是如何的呢？ 恳求，找同义词（请求，要求）学习“恳”（查字典肯的意思） 根据字形理解并记忆生字——心字底，用心/发自内心请求。 师：谁能替穷人向阿凡提求助？注意要发自内心走投无路的/无奈的/可怜的/没有办法的?? 师：那阿凡提是如何表示的呢？（把阿凡提说的话用横线画出来，把提示语用波浪线画出来）生交流，指导朗读，读出爽快/热心 出示多媒体课件（ ）的阿凡提 师：从阿凡提爽快、一口答应，我们看到了一个怎样的阿凡提 三、学习5-9小节，体会阿凡提结账过程 阿凡提一口答应下来了，他会怎样帮助穷人呢？我们一起来看看吧。（分角色读） *迫不及待：生交流释义。 师：