人教版新课标小学四年级下册语文《花的勇气》教案三篇.doc

人教版新课标小学四年级下册语文《花 的勇气》教案三篇 篇一 知识与技能 1、认识4个生字。 2、理解含义深刻的句子的意思，领会作者语言的精妙。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 引导学生认真研读课文，反复品味写得好的词语，在感悟的基础上讨论交流。 情感态度与价值观 体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 教学重点： 引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。 教学难点： 理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。 课时安排： 1课时。 教学步骤： 一、激情导入 揭示勇气：今天我们学习的这篇文章就叫《花的勇气》（板书课题），让我们一起来欣赏一下这种花的神韵。 二、检查预习 出示词语 泛滥 厘米 齐刷刷 气魄 遗憾 傲然挺立 抨然一震 齐读 1、指名读。 2、同学之间互读互评。 三、自学尝试与反馈探究 1、自由快速读课文，说说课文讲了什么事？（时间 地点 谁 发现 ? 感受？） 2、班上汇报交流。 3、找出文中直接写作者感受到花的勇气的句子 （1）出示： 我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！ 师：作者一开始就有这样的感受吗？（没有） （2）仔细读课文，画出表现作者情感变化的词语，完成下面的填空。 出示：作者最初看见草地时，感到（ ）；扒开草后看见躲藏着的小花时，感到（ ）；离开维也纳前，感到（ ）；看见花的原野时，感到（ ）；体会到小花的气魄时，心头（ ）， 生反馈师板书： 失望——吃惊——遗憾——惊奇——震撼 ① 认真读第一自然段，哪句话写作者失望的原因，当时他怎么说？（同坐交流，回答） （师板书：无花） ② 找到怎样的小花让作者吃惊呢？（找——读——说） 师板书：寻花 ③ 作者看到草丛下的花为什么和会感到遗憾？（板书：盼花） ④又从哪里感到作者的惊奇？（交流反馈，师板书：见花） （3）这时作者“我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！” 齐读这句，作者又看到了什么？想到了什么？（生读、找、说） 这就让作者感受到了花的勇气。（板书：感受）这也是生命的勇气（板书：生命） （4）感悟生命的意味。 ①默读第8自然段，谈谈对最后一句的理解。 ②联系自己的生活实际，谈谈对这句话的理解，说说你受到的启发。 ③教师小结：小小的野花不在风和日暖、气体宜人的时候盛开，却偏要在冷风冷雨中盛开，而且开得很有精神，这是需要——勇气的！ （板书：在冷风冷雨中盛开 傲然挺立、明亮夺目、神气十足） 其实，人也是一样的，在艰难困苦中，能够坦然面对恶劣环境的威胁的生命也是需要有很大的勇气的。生命的意味就是勇气。 （板书：由花及人 生命的意味是勇气） 四、循情朗读 （循着作者感情的变化，读出失望—吃惊—遗憾—惊奇—震憾的情感。） 1、指名循情朗读。 2、分组循情朗读。 五、延伸拓展 假如没有了勇气，花儿_____；假如没有了勇气，花儿_____； 假如没有了勇气，我们的生命_____；假如没有了勇气，我们的生命_____； 假如没有勇气，________________； 假如没有勇气，________________； 假如没有勇气，________________； 假如没有勇气，________________； 板书设计： 失望 → 吃惊 → 遗憾 → 惊奇 → 震撼 无花 寻花 盼花 见花 （感受） 20* 花的勇气 ← 生命 篇二 1、认识4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的深妙。 4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 教学重点： 朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。 教学难点： 理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。 教学准备： 1、预习课文，读准字音，读通句子。 2、教师准备《维也纳春天的三个画面》全文和阅读练习《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》 3、收集有关生命感悟的名人名言。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、激趣导入 春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩，娇弱的身姿，清幽的气息吸引着无数的文人墨客。你面对千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？ 二、初步感知 1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，质疑。 2、交流反馈 3、指名读课文。说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？ 三、细读课文，理清脉络 1、仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。 2、投影出示，请学生完成下面的填空。 作者最初看见草地时，感到______,因为________; 扒开草后看见躲藏着小草时，感到___,因为________